語文教學(xué)引入多媒體技術(shù)的意義

馬秋敏

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代已成為一種新的社會形態(tài)，同時信息技術(shù)為人們帶來大量、快速、準確的信息源，這無疑是一種突破時間和空間限制的個性化學(xué)習(xí)。因此，將多媒體技術(shù)廣泛運用到教學(xué)中，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，突出學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生個性化和多樣化需求。

隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體技術(shù)引進校園符合現(xiàn)代教學(xué)的需求和發(fā)展方向。多媒體技術(shù)能突破視覺的限制，有助于概念的理解和方法的掌握;通過視頻、圖像、聲音并茂，多方面刺激小學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的注意力和興趣;加強師生交流與互動，提高學(xué)生參與性、主動性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。由此可見，小學(xué)語文教學(xué)中引入多媒體技術(shù)可以讓教師高效完成教學(xué)任務(wù)。

一、能夠激發(fā)小學(xué)生的想象力

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”由此可見，擁有想象力很重要。小學(xué)生好奇心比較強，并且想象力豐富，靈活性和可塑性都很強，因此，學(xué)校和教師要通過適當?shù)慕虒W(xué)方法來發(fā)展小學(xué)生的想象力。多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，可以利用視頻、聲音、圖像三者結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的審美理念，促進學(xué)生的想象力。

例如，教師在講述《美麗的小興安嶺》時，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師只口頭敘述，是無法將小興安嶺的美麗景色生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生的。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來搜集與“小興安嶺”相關(guān)的視頻與圖片，將這些視頻與圖片結(jié)合課文制成微課件。在課前幾分鐘，通過多媒體技術(shù)播放《美麗的小興安嶺》一文的課件，隨著優(yōu)美的音樂，在聲情并茂的朗誦中，小興安嶺四季美景一幅幅展現(xiàn)在孩子們面前。孩子們陶醉其中，發(fā)出一聲聲驚嘆，通過錄像讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)快速發(fā)展的過程中，學(xué)生要學(xué)會獲取大量信息的能力，并能將這些信息進行整合、吸收，豐富自己的知識儲備。眾所周知，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容基本圍繞教材進行設(shè)計，相對于網(wǎng)絡(luò)信息而已，教材內(nèi)容比較精簡、規(guī)范，涵蓋的信息量很少，這對于小學(xué)生而言遠遠不夠。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，教師便可利用多媒體資源豐富的優(yōu)勢，對教材內(nèi)容進行拓展和延伸，對教學(xué)資源進行整合和優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)《荷花》一課時，教師可以舉個例句：翠綠的荷葉叢中，亭亭玉立的荷花，像一個個披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語;嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，沁人心脾。靜靜的湖面上布滿了碧翠欲滴的荷葉，像是插滿了密密麻麻的翡翠傘似的，把湖面蓋得嚴嚴實實的。那片片荷葉，像撐開的一張張綠傘，有的輕浮于湖面，有的亭立在碧波之上，似層層綠浪，如片片翠玉。然后讓學(xué)生根據(jù)例句進行仿寫，鼓勵學(xué)生大膽想象，敢于說出自己的想法，這樣可以調(diào)動小學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師采用一對多的模式進行教學(xué)，學(xué)生參與較少，除此之外，教學(xué)活動中存在著不均衡現(xiàn)象。但將多媒體技術(shù)引入到小學(xué)語文教學(xué)中，一方面，不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，還可以增強師生互動以及生生之間的交流與合作，教師有更多的精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生能夠積極地參與到課堂教學(xué)中來;另一方面，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平存在著較大的差異，這就使得語文教學(xué)無法滿足學(xué)生的個體需求，但多媒體技術(shù)便可以解決這一問題，由于網(wǎng)絡(luò)知識具有多樣性、廣泛性、豐富性等特點，突破傳統(tǒng)知識的來源，使每個學(xué)生都能獲取自己所需要的信息，并能對知識進行整合和內(nèi)化。

四、提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，都是以教師為主體，學(xué)生只能被動接受知識，導(dǎo)致課堂效率較低，學(xué)生對新知識學(xué)了又忘。多媒體技術(shù)的應(yīng)用便可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，教師可以利用多媒體進行充分備課，根據(jù)學(xué)生的實際情況劃分重點知識和次重點知識，這樣可以使教師從學(xué)生的角度去理解和學(xué)習(xí)，解決教學(xué)中的不足之處。除此之外，多媒體技術(shù)的引入，從外在環(huán)境的角度下，活躍了語文教學(xué)中的課堂氣氛，從師生自身內(nèi)在角度看，多媒體技術(shù)的運用，為師生提供大量的學(xué)習(xí)資料，從而大大提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講述《靜夜思》這首古詩時，可以借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)過程。首先，教師在課前充分備課，將《靜夜思》的創(chuàng)作背景以及詩人的情況進行簡要的說明和介紹。其次，將這首古詩的內(nèi)容配以相應(yīng)的動畫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境。然后合理安排講述的內(nèi)容以及課堂分配時間，該分配中包含學(xué)生交流與合作的時間。最后教師對本課進行總結(jié)，并就本課堂的收獲與同學(xué)們分享。這樣做帶動了課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

五、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)引入多媒體技術(shù)從本質(zhì)上具有現(xiàn)代化教學(xué)意義，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，滿足小學(xué)生多樣化和個性化的需求。在教學(xué)方面，提高了教師的教學(xué)效率和教學(xué)水平，并保證了課堂教學(xué)質(zhì)量。

【作者單位：夏邑縣韓道口鎮(zhèn)范莊小學(xué)? 河南】