信息技術在科學教學中的應用

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信息技術在小學科學教學中的有效應用，可以激發學生的學習興趣，擴大學生的知識面，還可以突破教師教學的重難點。這樣一來，小學科學教師的教學課堂就會變得充滿活力，他們的教學質量也會有所提高。因此小學科學教師對信息技術在自己教學中的應用進行探究是很有必要的，本文將圍繞這一主題展開詳細的論述。

小學科學是一門內容非常豐富的學科，它可以帶領學生去探究世界的一切奧妙。學生通過科學的學習，對這個世界就會有著更清晰的認知。因而小學科學教師的教學質量備受關注。但傳統的教學方法并不能有效提高教師的教學質量，這就促使教師走上了不斷創新的教學之路。在這其中，他們將信息技術與自身教學進行了有效的融合，并因此取得了顯著的教學成果。

一、利用信息技術激發學生的興趣

培養學生對科學的濃厚興趣是教師在教學中首先要做到的，因為只有這樣，學生才能夠產生積極的學習情感，也因此有著積極向上的學習態度并且達到優質的學習效果。但對于性格活潑好動的小學生而言，他們的天性是見異思遷的，注定無法對一件事物產生太久的注意力。因而，教師要想激發學生的學習興趣，就應該選擇更具交替和變換性質的信息技術。它可以滿足學生的各種需求，使之將注意力長時間集中在教師的教學中。例如：在進行《在星空中》這一節內容的教學中，筆者為了培養學生對天文方面的興趣，就利用多媒體向學生展示了夜間的茫茫星空視頻。在展示的過程中，筆者還會讓學生去仔細觀察星星連成的圖形，并猜測它們是哪些星座，這時筆者就會讓學生競爭回答，并對猜測正確的學習予以獎勵。這樣一來，好勝心強的學生就會積極地去探究星座的秘密。當學生每猜測出一個星座，筆者就為他們講述一個關于該星座的故事，這些資料也都是筆者在網絡上搜集到的。這樣一來，學生就會對星空充滿學習的興趣，接下來筆者再引導他們動手制作星座模型就會順利很多。

二、利用信息技術突破教學重難點

對于仍在使用形象思維思考問題的小學生而言，抽象復雜的科學知識是他們難以破解的謎題，這也給小學科學教師的教學帶來了困擾。一些科學知識用講解的方式根本無法讓學生得到深刻的理解，這些知識也就是教師教學的重點和難點所在，學生必須要對其進行學習。這時教師就可以利用信息技術來進行教學，它可以將抽象的知識變得形象化，進而符合學生的思維認知，使他們能夠輕松地對其進行理解。除此之外，教師還可以將這些重點和難點知識制作成微課，讓學生反復觀看，進而提高他們的學習效率。例如：在《日食和月食》這一節內容的課堂教學中，筆者如果直接對學生講解日食和月食產生的原因，他們是無法輕松理解的。此時筆者就利用信息技術向學生展示了太陽、地球和月球三個天體之間的運動，并讓他們用語言進行描述。當學生觀察到月球運行到太陽與地球中間導致太陽的光無法照射到地球上時，筆者就讓學生三個人為一組對該現象進行模仿重現。學生通過用手電筒、乒乓球和玻璃球來進行實驗，可以清晰地觀察到日食形成的原因。接下來筆者就讓學生結合日食形成的原因對月食形成的原因進行探究，他們也能夠輕松地得到結論。這樣一來，日食和月食的抽象知識就能夠被學生輕松地理解。

三、利用信息技術擴大學生知識面

小學科學這門學科涵蓋了自然、地球、宇宙、物質世界等多方面的內容，其中涉及的知識是廣泛的，有生物、化學、物理、地理等。但學生接受知識的主要渠道是課本教材，有限的內容會讓學生的知識面變得狹窄，進而導致他們未來無法在這個日新月異的社會中很好地立足。此時教師就可以利用信息技術將學生從教材課本的禁錮中解脫出來，進而開闊他們的眼界。但教師要注意的是，利用信息技術所拓展課的外知識必須建立在課內知識的基礎之上，它只能成為課本知識的延續和補充。例如：在《垃圾堆里有什么》這一節內容的課堂教學中，生活垃圾的分類、收集與分解是學生需要學習的重點和難點。除此之外，筆者還需要讓學生了解到垃圾增加的原因以及垃圾給人們帶來的環境危害，進而讓他們在這些知識中學會保護環境。這些課外知識筆者會通過多媒體播放的生活案例來展示給學生，讓他們在身臨其境中真切地感受到垃圾給人們帶來的危害。筆者還會讓學生在課下對這些知識進行深入地探究，他們也可以通過網絡來查詢更多的資料，進而了解到更多的知識。這樣一來，學生的知識面就會擴大，眼界也會更加開闊。長此以往，學生就能夠在科學課上學到更多有用的知識。

總而言之，21世紀是科學技術的時代，小學科學教師要做的就是順應時代發展的潮流，將信息技術應用在自己的日常教學中去。不僅如此，教師還需要對信息技術和科學課程的融合進行深入鉆研，進而使之成為打開科學大門的一把金鑰匙，促進學生積極主動地進行科學知識的學習。

【作者單位：蘭州市七里河區健康路小學? 甘肅】