科學教學激發學生學習興趣的方法研究

胡羽真

伴隨著新課程教育改革的不斷推進，小學生的科學學科教學方式也逐漸發生著變化。在小學科學教學過程中，教師要有效培養學生興趣，一方面可以促使學生獲取科學學科的相關知識，更關鍵的是可以引導學生在科學課堂教學中自發和自主地進行探索和研究。基于此，我們對小學科學教學中激發學生的興趣方法進行研究和分析，提出相應的激發學生興趣的教學方法，充分運用科學課堂教學時間，促使學生針對科學課堂中的每個教學環節都有興趣。

學習興趣是學生積極了解世界并認識萬物的心理上的根本原因。正因為如此，教育專家非常關注學生的興趣的有效培養、開發與應用。學生在小學學習的階段中，興趣是第一位的，小學生基于興趣，基于喜歡某位老師，基于對某門學科感興趣，就更愿意花費精力和時間，學生的主動性才會更高，成績才會更好。在小學科學課程的教學過程中，教師也應該有效設計教學課堂，激發學生的興趣和求知欲望，提升小學科學課堂的教學效果。

一、激發好奇心發展成學生的興趣

小學生由于受年齡的限制以及處在身體成長發育的重要時期，他們具有活潑、單純、好奇心濃厚等特點。但是，學生會由于自身強烈的好奇心被事物所吸引，但是這種吸引力和關注度并不能維持很長的時間。因此，教師要注意激發學生的好奇心，并且將這種短暫的好奇心保持住，使其發展為學生的興趣。教師利用合理和科學的教學方法誘導學生將好奇心發展成長久的能夠堅持的興趣，只有這樣，學生才可能保持高度的注意力集中在科學課程的學習上，而且針對科學學科保持長久的求知欲望，煥發更大的學習熱情。

以教科版小學科學二年級上冊《椅子不簡單》課程教學為例，教師在講解這篇內容的時候，可以利用一個關于椅子的謎語導入新課程，“背后一個背，腿邊還有四條腿，走路睡覺用不著，看書寫字它要陪”，首先吸引學生的注意力，然后通過教師的引導，“大家猜一下這是什么？椅子在我們的生活中非常常見，同學們都見過什么材料做的椅子呢？大家都見過哪種結構的椅子呢，都是像我們謎語里說到的那樣的嗎？”將學生的好奇心轉化成學習科學課程的興趣，促使教師的教學任務和教學目標的完成。

二、引導學生參與課堂實踐，提升科學興趣

科學研究證明，學生只有基于自身的體驗和實踐，對知識的印象才會更加深刻。教師在科學教學課堂中，應該在講解基礎的理論知識后，給學生預留一定的自由和實踐時間，讓學生通過簡單的實驗測試，來驗證學習的科學理論。在學生進行試驗和實踐的過程中，教師要給學生講解基本的實驗原理以及注意事項，讓學生自行進行試驗，獨立地進行試驗探究，自主地發現問題、解決問題，進而通過小實驗將自身的理論知識轉化成科學實踐，鞏固學習的理論知識，提升其動手操作的實踐能力。

通過小學科學課程的小實驗和實踐探索，學生會真正感受和體驗到科學實驗的魅力，感受實踐的樂趣，在以后的科學課程學習中會更加積極和主動。此外，學生通過獨立的科學小實驗，可以有效地理解和掌握科學教學課堂中的理論知識，加深對知識的理解和消化。實驗是判別科學真理的有效途徑，學生只有經過實驗和實踐，才能在實驗中體驗科學無窮的魅力。

三、借助多媒體教學資源激發學生的科學興趣

對于小學生來講，科學的魅力是非常巨大的，花花世界，蘊含著豐富的科學知識和科學奇觀，大自然反饋給我們的科學知識是數不勝數的。在小學科學教學課堂中，教師借助多媒體教學資源給學生展示出關于科學奧妙的事物，這樣就可以吸引學生的注意力，極大地激發學生的學習熱情與學習興趣。因為科學教材存在單一性和枯燥性，無法體現科學課程的魅力，學生很難對簡單的科學課程教學內容產生興趣。如果教師合理運用多媒體教學資源，在教學課堂中給學生播放一些視頻、音頻、圖片等，學生通過多媒體的視覺以及聽覺的直接刺激，會煥發出求知的欲望，感嘆大自然的美好。

以教科版小學科學三年級下冊《植物的生長變化》課程教學為例，教師可以從網上下載一些介紹植物生長發育的視頻，將不同時期同一植物生長的不同狀況的圖片進行整理，讓學生了解植物生長發育的周期，感嘆植物強大的生命力，關注植物生長之間發生的變化，體驗生命科學的奧妙。學生通過一些具體植物的生長變化，可以知道植物生長的規律和自然特征，就會提升其對于學科的興趣，最后再將興趣轉化成學生學習的動力，這樣就會促使學生的學習積極主動，教師的教學更有效率，保證小學科學學科的教學效果和教學質量。

四、結語

綜上所述，興趣是學生最好的啟蒙，不單單是科學課程教學，對每一門課程都是同樣的道理。教師要有效利用小學科學學科教學課堂，有針對性和有意識地激發學生對科學奧秘探索的興趣，促使學生通過科學課程學習，獲取相關的科學理論知識，更培養學生的自主探索和自發研究，積極煥發學生的主觀能動性，培養學生積極進取的探索精神。

【作者單位：廣州市越秀區環市路小學? 廣東】