從量化走向質性的科學課評價

過秦勇

現代教學中，課程評價的方法大致可以分為兩類：一類是課程的量化評價。就是評價一個事物時，將其進行若干的數字分類，然后，進行同類的對比，或與要求的指標對比，從而，反映其優劣的程度。這種評價方法在20世紀60年代以前占有主導地位。另一類是課程的質性評價。就是評價要對被評價對象的價值或特點作出判斷。這種評價方法在20世紀70年代以后，隨著社會批判思潮的興起以及價值問題在評價領域的日益凸顯，逐漸興盛起來。

在新課程實施中，科學課程評價提倡過程性評價，提倡評價主體的多元化、評價內容的全面化、評價方法的多樣化、評價時機的全程化。由此可見，科學課程評價是與教學的發展與改革相隨的。

一、量化評價與質性評價的區別

科學課程的量化評價和質性評價出現在不同的歷史時期，分別代表著不同的評價理念，主要存在以下六點不同：

1.兩者的理論基礎不同。量化評價是實證主義的產物，認為評價的主體和客體是沒有關系的，是相互孤立的。質性評價方法起源于解釋主義哲學，認為評價的主體和客體是相互依存、相互滲透、互為主體的。

2.兩者的評價目的不同。量化評價追求的是評價者對被評價者的控制和改進，其評價過程就是檢驗課程計劃是否達到教育目標。質性評價追求的是學生通過課程學習學到了哪些知識，其評價過程就是從學生的角度來描述課程的特點和價值。

3.兩者的評價對象不同。量化評價主要是針對課程計劃實施的結果來進行評價的，即“應該評價什么”。質性評價主要是針對課程計劃實施的過程來進行評價的，即“什么值得評價”。

4.兩者的評價過程不同。量化評價主要過程包括提出問題、評價設計、定義變量、抽樣調查、分析匯總、得出結論，它的程序是標準化的、是自上而下的、是從一般到特殊的演繹過程。質性評價是評價者發現被評價者在學習課程內容中潛在價值體現的過程，它沒有絕對嚴格的程序，是自下而上的、是師生共同參與的、是連續評價不斷反饋的過程。

5.兩者的評價方法不同。量化評價為了達到課程預定的目標而一般采用觀察、實驗、調查、統計等方法對課程進行評價。質性評價在執行過程中會根據不同的主題采用不同的方法，一般采用參與合作、觀察對比、行動研究等方法。

6、兩者的評價角色性質不同。量化評價是自上而下的評價，評價者具有很大的權威性，在評價過程中充當專家或裁判員。質性評價是自下而上的評價，評價者充當評價的參與者、引導者、鼓勵者與促進者。

二、量化評價轉化為質性評價受到的制約

在科學課程的量化評價逐步向質性評價轉化的過程中，評價主要受到觀念層面與操作層面等的影響，具體表現在：

1.思想觀念還未完全解放?？茖W課在某些老師的思想中屬于“副課”，可有可無，科學學科長期得不到重視，教學任務都只能勉強完成，在這種教育大環境下，既關注學生的學習過程，也關注學生的學習結果，能夠促進學生的全面發展的質性評價就肯定得不到重視，得不到發展。

2.現有考試模式阻礙發展?，F在的考試仍然以紙筆測試為主，所有的學生做同樣的一張試卷，采用同一個評判標準，使得學生的獨特性與差異性無法體現，學生的發展被量化成一個分數，形成性評價最終被終結性評價所取代，質性評價難以實現。

3.操作過程復雜影響評價?？茖W新課程標準要求我們在課程評價時可以采用“觀察法、談話法、記錄法、活動產品分析法、評定量表法、學生成長記錄袋法”等方法，加上科學老師所教的班級數多、班額多、課時量大，這就使得本來就比較繁忙的教學生活變得更加忙碌。

三、如何實現從量化評價向質性評價的轉變

科學新課程強調以學生的發展為本，質性評價在促進學生的發展過程中發揮重要作用。要實施質性評價，必須做到：

1.轉變評價觀念。我們必須擺脫傳統評價觀念的束縛，摒棄“唯分數論”的考試文化現象，要通過質性評價來強化對學生的過程性評價，以此來細心呵護兒童的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知欲，引導他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，從而提高學生的科學素養。

2.轉變評價主體。在質性評價中，我們要改變教師是評價主體的做法，讓學生參與進來，使其成為評價的主體。教師應充分相信學生的能力，將評價的權利交給學生，讓學生自評、互評，必要時還可引入家長的參與。轉變評價的主體，不僅有利于發展學生的自我反思能力，還可以提升學生對自我、他人的責任意識。

3.轉變評價方法。在質性評價中，以往的紙筆測驗已經不適應科學課程的改革與發展。因此，對它們的評價方法也應該有所不同，除了原有的書面測驗以外，還應該包括教師的現場觀察、訪談、軼事記錄、專題作業、作品分析、學生學業檔案、評定量表以及學生的自評、互評等等。

隨著課程改革的深入，關注學生學習過程，反映學生實際操作能力和對科學研究過程真實體驗的質性評價必將逐漸替代量化評價，成為評價的主流。

【項目基金：江蘇省現代教育技術研究重點課題（2019-R-71978）】

【作者單位：無錫市廣新小學? 江蘇】