激活英語(yǔ)課堂教學(xué) 燃起學(xué)習(xí)興趣之火

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，興趣尤為重要，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣在很大程度上影響著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)和水平。如果能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，他們就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)了。那么，在教學(xué)過(guò)程中如何真正激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣？針對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣我有以下幾點(diǎn)反思：

一、讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上扮演更重要的角色，欣賞學(xué)生應(yīng)當(dāng)是教師的本能

在這個(gè)年紀(jì)的高中生，他們朝氣蓬勃，敢說(shuō)、敢做、勇于嘗試，不怕失敗，只要經(jīng)過(guò)良性的引導(dǎo)教學(xué)，他們就會(huì)對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上要重視每一位學(xué)生，充分地展示他們的聰明才智，滿足不同學(xué)生的“成功欲”“表現(xiàn)欲”，例如，對(duì)于不同難易程度的單詞可以讓不同水平的同學(xué)去講解，并說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)單詞的理解，這樣不但可以在課堂上讓學(xué)生扮演更重要的角色，更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而且在課外，也會(huì)讓他們有積累更多單詞的欲望和興趣。

在做不同類(lèi)型的試題的時(shí)候，每一位同學(xué)都會(huì)有他們自己的竅門(mén)和不同的思維方法。在課堂上讓他們分享出來(lái)，在討論過(guò)程中，不但可以使他們自己的方法得到改進(jìn)，而且對(duì)于其他的同學(xué)也是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)雙向都可以取得更大的收獲。

二、倡導(dǎo)輕松愉快的學(xué)習(xí)方式和課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)

孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如樂(lè)之者?！彼钥梢?jiàn)，“興趣就是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)教師所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能夠全身心地參與到教與學(xué)的過(guò)程中來(lái)。長(zhǎng)期使用單一的教學(xué)方法會(huì)令學(xué)生感到乏味，即使是一個(gè)好教學(xué)的方法，經(jīng)常使用也會(huì)使其魅力大減。這樣，激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，就顯得尤為重要。比如同樣的課堂教學(xué)，方式可以是多樣的，可以分組討論，也可以讓學(xué)生在角色扮演中設(shè)置更多的有創(chuàng)意的情景，這樣會(huì)更有助于他們對(duì)語(yǔ)言的理解和興趣。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生具有綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，只有讓學(xué)生大量接觸英語(yǔ)，運(yùn)用到實(shí)際生活中去，才能使這種能力較快培養(yǎng)起來(lái)。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科特色的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。每學(xué)期我會(huì)開(kāi)展英語(yǔ)課前三分鐘演講活動(dòng)，要求內(nèi)容更符合學(xué)生實(shí)際，材料更新穎。讓每名同學(xué)在假期準(zhǔn)備2-3篇report，開(kāi)學(xué)后每周開(kāi)展2-3次課前演講。每一份演講稿老師必須把關(guān)，務(wù)必做到高效且不影響正常課堂教學(xué)。

養(yǎng)成讀和背的習(xí)慣。早自習(xí)集中讀背《新概念》和教材課文，讀背單詞，背課文背優(yōu)美段落，要求每人過(guò)關(guān)，教師勤快則學(xué)生不懶。

養(yǎng)成反復(fù)練習(xí)的習(xí)慣。語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的?；顒?dòng)：常規(guī)教學(xué)漢譯英練習(xí);課堂討論活動(dòng)擴(kuò)大參與度，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí);教材中每篇課文讓學(xué)生寫(xiě)摘要，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)。

四、英語(yǔ)教學(xué)中指向?qū)W生學(xué)科核心素養(yǎng)

日常教學(xué)中注重在閱讀文本學(xué)習(xí)中讓學(xué)生達(dá)到跨文化理解與認(rèn)同，溝通和傳播中華優(yōu)秀文化。提高學(xué)生的閱讀理解能力，指導(dǎo)閱讀方法和技巧。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中應(yīng)注重方法的教授，正所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”。在每單元教學(xué)中，我會(huì)專(zhuān)門(mén)拿出一節(jié)課作為閱讀課，并且有計(jì)劃有目的地設(shè)計(jì)閱讀環(huán)節(jié)及活動(dòng)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理的閱讀方法。補(bǔ)充新教材及大綱中出現(xiàn)的新的閱讀文本。如新媒體。同時(shí)周測(cè)月考中也適當(dāng)加入新型閱讀類(lèi)型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解及訓(xùn)練。另外，高中三年讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)書(shū)法和日記。課內(nèi)閱讀寫(xiě)概要。總結(jié)背誦美句。為學(xué)生的英文輸出能力打好基礎(chǔ)，逐步提升英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。

五、建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，制定專(zhuān)屬行動(dòng)計(jì)劃

自古有云：“賞罰分明，方可治軍”，帶學(xué)生也是一樣的，有獎(jiǎng)有罰，才能讓學(xué)生信服。大多數(shù)高中學(xué)生有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制引入英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，是一種行之有效的方式。比如，設(shè)置單詞大王競(jìng)賽、成績(jī)提高進(jìn)步獎(jiǎng)、最努力奮斗獎(jiǎng)等，不是單一的以成績(jī)論英雄，要看到每一位學(xué)生的努力和長(zhǎng)處。賞會(huì)以獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品的形式鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而罰也不是單純的以體力上的抄單詞、背課文等形式，而是以更豐富多彩的文體表演的形式進(jìn)行鼓勵(lì)性的處罰，這樣不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的情緒，反而會(huì)更激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生積極參與，勇于爭(zhēng)先，自覺(jué)學(xué)習(xí)，這樣能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

六、讓學(xué)生喜歡這個(gè)英語(yǔ)教師，做他們學(xué)習(xí)上的引路人

高中生的“親師性”較強(qiáng)。他們對(duì)某學(xué)科感興趣，課上能夠認(rèn)真聽(tīng)講，課下肯努力學(xué)習(xí)，很有可能是因?yàn)橄矚g欽佩該學(xué)科的老師。相反，如果他們討厭某學(xué)科，也有可能是不接受該學(xué)科的老師，產(chǎn)生逆反心理，不愿意學(xué)習(xí)該學(xué)科。所以我們要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，觀察學(xué)生的上課狀態(tài)，主動(dòng)了解學(xué)生的興趣、心理情緒的變化，能夠真正做學(xué)生的良師益友，這樣才能建立起信任理解、共同努力的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，教師一句鼓勵(lì)的話、一聲發(fā)自內(nèi)心的贊美、甚至一個(gè)默許的眼神都能讓每個(gè)學(xué)生感受到教師對(duì)他的重視和希望，這樣他的自尊心和自信心就會(huì)提高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)提高，那樣我們才能成為他們學(xué)習(xí)上的引路人。

總之，身為英語(yǔ)教師，要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)，更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，采用正確的方法和策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康、主動(dòng)地發(fā)展，取得教學(xué)的最佳效果，只有這樣才能真正落實(shí)新課程改革，并達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的真正目的。

【作者簡(jiǎn)介】周艷平，遼寧省葫蘆島市東北師范大學(xué)連山實(shí)驗(yàn)高中。