多元智能理論視角下英文繪本教學的啟示研究

【摘要】1983年，美國著名的心理學家霍華德?加德納（Howard? Gardenr）在《智能的結構》一書中提出了多元智能理論，在教育界產生了很大的影響。本文在多元智能理論視角下，分析英文繪本的教學現狀，為教師進行繪本教學提供有益的啟示。

【關鍵詞】多元智能理論;英文繪本;繪本教學

【作者簡介】楊婭娥（1992.08-），女，漢族，云南昆明人，哈爾濱師范大學教育科學學院，碩士，研究方向：比較教育學（歐美國際教育比較研究）。

一、多元智能理論的概念界定

人類的智力通常被狹隘地定義為IQ（Intelligences? Quotient），同時IQ也被看成是一個人成功的決定性因素。早期的智力測量只包括了語言智力和數理邏輯智力，1993年，加德納提出智力是人類分析問題和解決問題的一種能力，同時聲稱每個人在不同的能力上都有八種不同的智能。

加德納提出第一種智力就是言語-語言智力（linguistic intelligence），擁有高言語智力的人，在表達和寫作上具有強烈的敏銳性，比如：律師、作家、詩人就屬于這一類人。其次是，數理-邏輯智力，包括了推理能力、邏輯能力、因果關系能力和假設能力等。第三種就是音樂智能，這和表演、欣賞音樂、作曲相關。第四是空間智能，這類人擅長于從事繪圖工作，對地圖、圖表、拼圖具有敏銳性。剩下的分別是身體-運動智能、交際智能、自我認識智能、自然觀察智能。上述每種智能都具有獨自的特點，各種相對獨立的智能以不同的方式和程度有機地自合在一起。

基于多元智能理論研究我國英文繪本教學，有利于樹立積極的學生觀，在全面開發每個學生各種智能的基礎上，為學生創造多種多樣展現各種智能的教育情境，發揮自身的潛能，展示個性。

二、當前我國英文繪本教學的現狀

英文繪本是兒童早期學習英文的一類書籍，繪本以精致細膩的圖畫和形象的字母讓兒童在有意義的情境中接觸英文。精美的圖畫讓兒童直觀地獲取信息，繪本中短小精悍的故事激發了兒童的求知欲。我國在實施英文繪本教學中，由于對繪本認識度不夠，以及傳統的英文教學方式導致在實踐中依然存在很多問題。

1.傳統的教學理念。在我國英文繪本教學處于探索中前進的階段，并沒有形成系統、完善的教學方案。一些英文教師在使用繪本進行教學時，呈現的依然是以教師為中心，學生處于被動接受，這種傳遞-接受式的教學形式教師們信手拈來，沒有在繪本的教學中轉變自身的教育理念，英文繪本教學依然走以前的老路子。

2.難以統一的教學目標。教師在設定教學目標時，只考慮知識與技能，忽視了教學目標的多維性。英文繪本最基本的是傳達英文知識，讓學生對英文萌生興趣。在進行教學過程中，由于沒有目標作為導向，因此，造成了英文繪本沒有發揮出真正的功能。

3.英文繪本的教學評價形式單一。教學評價形式單一主要表現在以紙筆考試形式為主的評價方式，教師在對學生進行繪本教學效果考察時，忽視了繪本的情境性與過程性，采用終結性評價方式來評價學生，得出的結果并未體現價值性。

三、多元智能理論對英文繪本教學的啟示

1.教學理念以學生為中心。多元智能理論提出了教師應該根據學生的個性特點來調整教學策略，教師在選擇英文繪本時，要根據學生的年齡特點和貼近生活實際，把學生現有的知識經驗作為素材選取的著眼點，這樣引導學生從熟悉的內容中逐漸過渡到新的內容上來。這樣不僅能夠激發學生學習英文繪本的動機，也直接促成了學習的效果。

2.設置多維度的教學目標。 基于多元智能理論進行教學，教師應該幫助學生發現自己的潛能，通過對繪本的學習，挖掘學生的潛能，培養學生初期學習外語的言語-語言智能，真正發揮出繪本的教育功能。其次，英文繪本教學應該促進學生態度和情感的發展，教師應該淡化知識與技能的獲取為教學目標，注重教學目標的差異性與發展性。

3.多樣化的教學評價。多元智力理論的影響不僅在其提出了學生的發展有哪些重要方面，而且它可以成為有效的課堂教學評價模式和評價方法。例如在教學中，我們可以采用學生小組的形式進行角色扮演繪本中的人物，這樣很好地發展了學生的肢體運動智能;又如，用能夠表現繪本中故事情節的邏輯性以此來創作成音樂作品。此外，我們不應該忽視教師的自評，比如，繪本的選材效能怎么樣，呈現英文知識的講述方式是否符合邏輯，學生的互動效果怎么樣等諸多問題。通過，教師的自評，才能保證英文繪本的教學質量和提高教師發展的重要機制。

參考文獻：

[1]林憲生編著.多元智能理論及其在教學中的運用[M].北京：開明出版社，2003，04.

[2]津田信男.The Theory of Multiple Intelligences and Its Application in EFL Classrooms[J].甲南大學國際言語文化センター，2008（12）： 31-43.

[3]Atiek Winarti， Leny Yuantia， Moh. Nur. The Effectiveness of Multiple Intelligences Based Teaching Strategy in Enhancing the Multiple Intelligences and Science Process Skills of Junior High School Students[J]. Journal of Technology and Science Education， 2019（2）：122-135.

[4]張大均.教育心理學[M].人民教育出版社，2018，01.