淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

【摘要】初中英語(yǔ)作為初中生日常學(xué)習(xí)中的重要學(xué)科之一，在學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中有著承上啟下的關(guān)鍵作用，而初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量又直接影響到初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。英語(yǔ)閱讀是組成英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)，在英語(yǔ)考試中也具有舉重若輕的地位，初中生能否具備學(xué)好英語(yǔ)閱讀的能力直接關(guān)系到英語(yǔ)成績(jī)的優(yōu)異與否。現(xiàn)如今英語(yǔ)閱讀教學(xué)不再僅僅拘泥于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，而要在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。本文針對(duì)如何在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);核心素養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】嵇慧，江西省宜春市高安瑞陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

英語(yǔ)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要老師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技能之外，調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，充分利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)融入自己的交際能力，通過(guò)提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等能力熟練使用英語(yǔ)，并且培養(yǎng)有益自身健康發(fā)展的核心素養(yǎng)。隨著新課改的推進(jìn)，在社會(huì)和教育飛速發(fā)展的前提下，如何提升每一位同學(xué)的英語(yǔ)閱讀能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，成了目前眾多英語(yǔ)老師所要面臨亟待解決的問(wèn)題，想要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)閱讀，僅僅靠老師一遍遍講解收效甚微，因此要及時(shí)樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使用科學(xué)有效的教學(xué)策略，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀提供良好的學(xué)習(xí)方向和方法。

一、充盈詞匯儲(chǔ)備，打好閱讀基礎(chǔ)

想要學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言類學(xué)科，詞匯的積累都是必不可少的。多項(xiàng)研究表明，想要無(wú)障礙閱讀一門語(yǔ)言類讀物并且完全理解，必須要具有充足的詞匯量。英語(yǔ)是一門難以偷懶的學(xué)科，想要熟練掌握英語(yǔ)，首先要讓學(xué)生充盈自己的詞匯儲(chǔ)備。

很多初中生在小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)對(duì)背單詞就十分松懈，上初中沒(méi)有足夠的詞匯量，面對(duì)英語(yǔ)閱讀很容易感到無(wú)力和挫敗，因此對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣被大大的打壓下去，失去對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，再想好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)更加困難，因此老師要注重學(xué)生詞匯量的積累，為后面英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。背單詞是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程，并且還有段時(shí)間記住，過(guò)一段時(shí)間就忘了的情況，這時(shí)候背單詞的方法就尤為重要。閱讀是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新單詞的一大途徑，在面對(duì)一篇全新的文章時(shí)，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)楸姸嗖徽J(rèn)識(shí)的單詞望而卻步，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就喪失了對(duì)英語(yǔ)文章的閱讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新單詞未免困難，但課上一味講解也難以保證學(xué)生的注意力集中。這時(shí)候老師就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體手段，在備課期間錄制一節(jié)有關(guān)文章中詞匯的微課以供學(xué)生課前了解，微課能夠?qū)⒎倍喱嵥榈纳~放在一起為學(xué)生挨個(gè)講解，學(xué)生即使無(wú)法一遍學(xué)會(huì)也能通過(guò)反復(fù)觀看加強(qiáng)對(duì)英文知識(shí)的理解和記憶。

二、傳授學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，還要有方法有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練，首先要明確教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，并且有計(jì)劃地對(duì)這一目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中有許多技巧可用，想要讓學(xué)生熟練掌握閱讀的技巧，要因材施教，根據(jù)初中生的身心特點(diǎn)使用學(xué)習(xí)方法，閱讀教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，老師可以在不同時(shí)間給予學(xué)生不同的引導(dǎo)。在閱讀之前，老師可以利用圖片、錄像等資源為學(xué)生提供文章的寫作背景和環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)初步的了解。在閱讀過(guò)程中，可以結(jié)合著理解，而對(duì)文章的理解除了詞匯量的因素之外，還要掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，如果說(shuō)單詞是一篇文章的基礎(chǔ)，那么語(yǔ)法就是將單詞變成完整的一句話表達(dá)出來(lái)的銜接構(gòu)架，想要讀通一篇文章，理解語(yǔ)法，整合信息是必不可少的條件。在學(xué)生進(jìn)行閱讀理解練習(xí)的時(shí)候，往往會(huì)遇到某一個(gè)單詞大量出現(xiàn)，卻并不知道什么意思的情況，這時(shí)候就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文猜測(cè)生詞的意思，通過(guò)對(duì)上下文所寫內(nèi)容的理解和分析，梳理全篇所要表達(dá)的中心思想，對(duì)學(xué)生的思維能力也是一種鍛煉和提升。提高英語(yǔ)閱讀能力需要通過(guò)大量的英文閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以除了課上的閱讀練習(xí)之外，老師還應(yīng)在課下對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀進(jìn)行督導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立自主的嘗試練習(xí)閱讀，并在探究過(guò)程中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、提倡以讀促寫，提升核心素養(yǎng)

英語(yǔ)閱讀不僅僅要求學(xué)生埋頭學(xué)習(xí)理解文章內(nèi)涵，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容訴諸紙上即可，而要在完成聽(tīng)寫能力后開(kāi)展讀的能力。英語(yǔ)是一門需要張嘴說(shuō)話的學(xué)科，也是一種幫助學(xué)生進(jìn)行交流，提供更大交流平臺(tái)和基礎(chǔ)能力的工具，英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升離不開(kāi)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的能力。在學(xué)生默讀一遍文章后，老師要鼓勵(lì)他們朗讀，在朗讀的時(shí)候，學(xué)生無(wú)形之中就融入課堂，優(yōu)化了課堂氣氛，默讀與朗讀相輔相成，有效提升學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)學(xué)生具備一定閱讀英文讀物能力時(shí)，就要開(kāi)展“以讀促寫”的教育方式，學(xué)習(xí)是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，閱讀英文不僅能夠幫助學(xué)生提升閱讀水平，還能夠在閱讀的時(shí)候汲取文章中的知識(shí)，久而久之變成自己的東西，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中同樣適用，大量的閱讀積累能夠幫助學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己，在閱讀中提升自己的思維能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，以及書寫能力的同時(shí)，還擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知面積，英語(yǔ)閱讀能幫助初中生開(kāi)闊眼界，通過(guò)一門非本土語(yǔ)言了解自己民族之外的文化，培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，才是真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素質(zhì)的重要方法。

現(xiàn)如今的初中生在時(shí)代的推進(jìn)下，越來(lái)越有自己的主張和想法，想要培養(yǎng)初中生的閱讀能力，依靠原有的教學(xué)手段是不合時(shí)宜的，需要眾多工作在教育前線的老師們不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中改革創(chuàng)新，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中全面提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用能力，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玥.核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)“深度閱讀”教學(xué)模式的探討[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考），2019（05）：28-31.

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