習得理論指導下的家庭幼兒英語教育研究

【摘要】語言習得理論主要是強調學生學習語言的獲得是通過后天學習的因素，并不是受到先天基因的影響，只有通過和人之間的不斷交往互動，才能夠自然而然進行學習的過程。習得理論從不同的角度闡述了當前兒童在學習語言過程中后天練習所起到的重要作用和價值，因此，習得理論為外語教育改革提供了一種先進的模式。本文主要針對在習得理論指導下的家庭幼兒英語教育進行研究，希望為幼兒學習英語帶來一定的參考和借鑒意義。

【關鍵詞】習得理論;幼兒;英語;教育

【作者簡介】郭建新，武漢理工大學余家頭校區幼兒園。

隨著我國社會的進一步開放，當前中國和世界各國經濟文化教育等方面的交流日益密切，也更加的深入和廣闊，因此英語作為當前世界各國交際的主要語種，越來越多的幼兒家長開始重視幼兒英語學習。家長不僅僅是滿足于讓孩子在幼兒園進行學習，更是重視英語學習的第二個場所—家庭。家庭幼兒英語教育具有學習環境穩定性和時間隨機性等各種特征，因此，我們必須要在家庭幼兒教育的過程中掌握正確的原則和方法，幫助幼兒獲得良好的學習效果。

一、習得理論指導下家庭幼兒英語教育遵循的原則

1.遵循母語學習模式的原則。由于幼兒年齡尚小，在幼兒英語教育的過程中我們必須要注重幼兒母語和第二語言在學習過程中的銜接問題。幼兒在完成這一切力過程中所形成的接受模式，會使幼兒在學習第二語言過程中的基本模式會帶來一定的影響。因此，幼兒在學習母語的過程中必須要加強聽、說、讀、寫等各個方面的練習，方便幼兒在學習英語的過程中也可以靈活的運用漢語學習的基本原則。

2.全方位刺激原則。幼兒在學習英語過程中，要接受來自感官的各種刺激，不僅僅要用耳朵聽眼睛看更應該科學合理的運用這些方法方便高效學習英語，因此，只有通過各種感官共同作用，才能夠保證幼兒學習的語言更加具有靈性，提高幼兒學習英語的效果。

3.高強度原則。幼兒在學習英語的過程中，必須要注重在時間上有一定的保證，充分地讓幼兒進行接受第二語言的灌輸，并且要加強幼兒對英語量的積累，多學習字詞或句的積累，保證幼兒學習英語的語感，從而使幼兒對英語運用更加方便。

4.引導性參與原則。在習得理論的指導下，家長在引導孩子學習第二語言的過程中，必須要注重語言的新鮮刺激等，通過有趣的故事和豐富的見識從而傳遞給幼兒，因此，不要讓幼兒感覺到學習英語是非常痛苦的事情。家長在融入幼兒學習的過程中，不僅僅要做單純的旁觀者和命令者，也要利用全程性參與和引導性參與等各種方式，在節假日或時間精力許可的情況下，保證為幼兒設計相關的學習計劃通過引導性參與的方式，使幼兒在學習英語的過程中保證連續性。

5.鼓勵性原則。在幼兒學習英語的過程中，由于幼兒年齡尚小，情緒常常受到家長的影響，因此家長在幼兒英語教學的過程中應該通過鼓勵的語言來幫助幼兒學習英語，從而使幼兒的自覺程度提高。幼兒在說英語的過程中可能會出現各式各樣的錯誤，但是家長可以通過利用不斷重復正確的方法來進行修正，避免采用諷刺批評強制的做法。

二、習得理論指導下家庭幼兒英語教育的開展方式

1.保證幼兒學習英語的興趣。由于幼兒年齡尚小，家長必須要調動幼兒學習英語的積極性，這是強化幼兒語言能力發展的一代動因。家長可以通過利用原聲磁帶、光盤或者是動漫的方法等在幼兒起床、洗漱、吃飯時放給幼兒聽或者看，在這種情況下幼兒便會在無意中學習較多的內容，學習興趣自然提高。

2.構建豐富的語言環境。幼兒的模仿能力相對較強，因此，家長在開展幼兒教育的過程中，可以在幼兒能看到或接觸到的地方通過貼上明顯標志的各類英語圖片等來讓幼兒進行學習，既可以是英語圖片，也可以是英語故事書或者是漫畫等，通過擺放各種圖文并茂的圖書資料或音像資料在家長的引導下陪著幼兒進行聽看，并進行不同場合下的情景會話，那么便會讓幼兒產生真實的情境，從而使幼兒樂于學習英語。

3.使幼兒保持對英語的敏感程度。在日常生活中，家長可以通過各種方法使幼兒多了解一些英語單詞，例如可以將一些單詞圖片放置到對應的物品上，通過提問的方法使幼兒加強對英文單詞的關注和記憶通過日積月累便可以幫助幼兒擴展自身的詞匯量，并加強對英語語言能力的學習，保證幼兒勤學好問的學習態度及習慣。

4.通過多元化的教育方法，保證幼兒學習的效果。幼兒在學習的過程中家長一定要讓幼兒多進行傾聽英語語音，從而使幼兒能融入英語情境中。家長可以為幼兒播放英語歌曲或者是簡單的生活英語對話等，讓幼兒跟著反復練習，既能鍛煉幼兒的聽力，又能鍛煉幼兒的語感。只有幼兒在樂于與家長進行對話或互動的過程中，才能使幼兒對學習英語產生極大的興趣。

綜上所述，在幼兒學習英語的過程中，我們要在習得理論的指導下，切忌急于求成，通過多元化的方式幫助幼兒學習英語，最終保證幼兒英語學習的效果。

參考文獻：

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