關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生思辨能力培養(yǎng)策略探討

【摘要】當(dāng)前教育教學(xué)中思辨能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為重要的組成部分，大學(xué)英語教學(xué)中也意識分思辨能力的重要性。但是在大學(xué)英語教學(xué)中還存在一定的問題，本文先闡述大學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的必要性，接著提出大學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生思辨能力培養(yǎng)策略，以此更好地促進(jìn)學(xué)生思辨能力的提升，強化教育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】思辨能力;大學(xué)英語

【作者簡介】魯莉（1980.01-），女，漢族，中南民族大學(xué)外語學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語語言學(xué)。

開在新課程教學(xué)理念的提出，思辨能力在教育教學(xué)中越來越受到一定的重視。很多國家也將思辨能力的培養(yǎng)作為高等教育的重要方向。大學(xué)教育的主要目標(biāo)不是習(xí)得相應(yīng)的知識，而是讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自主思考，具有一定的思辨能力。當(dāng)前教育教學(xué)中要能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生的思辨能力作為重要內(nèi)容。隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的推進(jìn)，大學(xué)英語教學(xué)中也將思辨能力作為其教育教學(xué)的重要組成部分。

一、思辨能力概念解讀

思辨能力具體主要是指思考辨析能力，是一種反思性的思維方式。思考是進(jìn)行分析、判斷的過程，辨析主要是指對事物的具體情況、類別等進(jìn)行相應(yīng)的辨別分析。思辨能力表現(xiàn)出一種抽象思維方面的能力。主要是應(yīng)用邏輯思維方式進(jìn)行理論性質(zhì)的思考。也就是說思辨能力是將思考和辨析結(jié)合起來，是將分析、判斷的思維活動和對事物具體情況的辨析結(jié)合起來。思辨能夠在一定程度上決定事物最為真實的價值，應(yīng)用一定的評價標(biāo)準(zhǔn)可以進(jìn)行有意識的思考，最終做出一定的判斷。對于人們來說思辨能力不是與生俱來的，需要在實際生活中不斷鍛煉，學(xué)習(xí)，才能夠積累具備思辨能力。

二、思辨能力特征

思辨能力具有一定的層次性，是一種相對抽象的思維方式。在對問題進(jìn)行思考時首先會進(jìn)行層次性的思考，通過在不同層面上對問題進(jìn)行思考分析，才能夠更加準(zhǔn)確的認(rèn)識事物，得出相應(yīng)的結(jié)論，通過從不同層面對問題進(jìn)行分析具有一定的必要性。此外，思辨能力具有一定的條理性，即使在同一層面對問題進(jìn)行分析也具有條理性。思辨能力也具有說理性，說理具體來說就是對問題的分析做出合理的解釋，解釋要做到盡可能的清晰，例如在進(jìn)行概念使用時要盡可能地做到表達(dá)上的清楚和準(zhǔn)確，理由以及結(jié)論要盡可能地做到清晰有力。此外，要做到層次分明，具有一定的條理性。對于人們思辨能力的判斷就在于在對問題進(jìn)行思考時是否具有一定的條理性，是否能夠表達(dá)清楚明白。

三、大學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的必要性

1.時代發(fā)展需要。隨著全球化的發(fā)展以及我國在國際地位的逐步提升，社會發(fā)展對外語識別能力的人才需求越來越多。當(dāng)前在教育標(biāo)準(zhǔn)中也提出要將對學(xué)生的跨文化以及識別能力放在重要的位置。在當(dāng)前國際競爭日益激烈的今天，各國都對學(xué)生思辨能力都給予一定的重視。針對當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展的速度，也需要在教育教學(xué)中做出一定的變革。就需要培養(yǎng)的人才不值具有相對完善的知識結(jié)構(gòu)，還需要人格完整，頭腦健全，興趣具有一定廣泛性。大學(xué)英語教學(xué)中要能夠順應(yīng)時代發(fā)展的潮流對自身人才培養(yǎng)方案作出相應(yīng)的變革。

2.大學(xué)英語教學(xué)需求。當(dāng)前大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀需要對英語教學(xué)改革作出一定的變革，更加注重對學(xué)生識別能力的培養(yǎng)。大學(xué)英語的普遍現(xiàn)象是高分低能，學(xué)生的入學(xué)筆試英語成績一般比較高，但是口語表達(dá)能力卻相對比較差。學(xué)生不知該如何用英語去組織自己想表達(dá)的內(nèi)容。問題的存在，往往與當(dāng)前大學(xué)英語的教學(xué)觀念有關(guān)，人生已經(jīng)習(xí)慣了背誦單詞，詞組以及語法的英語學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)中也是為了應(yīng)付通過四六級考試。在口語學(xué)習(xí)時回答某個問題時，學(xué)生的頭腦往往一片空白，不知該怎樣表達(dá)。在這種應(yīng)試教育理念的培養(yǎng)下學(xué)生往往缺乏自己的個性，思辨能力也有代提升。

四、大學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生思辨能力培養(yǎng)策略

1.通過問題設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。大學(xué)英語教學(xué)中要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，首先要能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要改變傳統(tǒng)機械知識記憶的方式。一般來說問題設(shè)計的水平會影響到學(xué)生思考的水平，為此，在大學(xué)英語教學(xué)中教師要能夠針對學(xué)生的特點，設(shè)計相應(yīng)的問題，以此促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。例如在學(xué)習(xí)精讀知識內(nèi)容時，可以設(shè)計如下問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，法律制定的依據(jù)何在？法律執(zhí)行過程中會遇到哪些問題？在大學(xué)英語教學(xué)中，只要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把握時機，設(shè)置合理的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考分析，以便在最大程培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

2.完善課程體系。大學(xué)英語教學(xué)中要注重完善課程體系，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。對課程體系進(jìn)行完善時，要將對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)作為重點和基礎(chǔ)，對知識內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的組合，增加對學(xué)生思辨能力進(jìn)行訓(xùn)練的內(nèi)容，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對課程體系進(jìn)行完善時，首先要明確思辨能力的培養(yǎng)目標(biāo)，以思辨能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，組織相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并在課堂教學(xué)有限的時間內(nèi)，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生在短時間內(nèi)具有一定的思辨意識。要注重將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)結(jié)合起來，英語課程體系設(shè)置的內(nèi)容相對全面，不僅保障學(xué)生習(xí)得相應(yīng)的知識，還能夠促進(jìn)學(xué)思辨能力的提升。傳統(tǒng)教學(xué)中當(dāng)學(xué)生向教師提出疑問時，教師往往會感覺是對自身的藐視，這也會在一定程度上阻礙學(xué)生思辨能力的發(fā)展，不利于學(xué)生思辨能力以及自信心的培養(yǎng)。為此，在大學(xué)英語教學(xué)中要注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問和質(zhì)疑。營造民主，平等的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生積極參與其中，敢于發(fā)表自己的看法，促進(jìn)學(xué)生思辨的提升。

3.注重自主學(xué)習(xí)，改變學(xué)習(xí)觀念。大學(xué)英語教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開展具體教學(xué)活動時要盡可能地發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，對知識進(jìn)行分析、探索評價、推理等，以此更好地促進(jìn)學(xué)生思辨能力的提升。此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對自身的規(guī)劃、管理和調(diào)解，讓學(xué)生做到自我評價，調(diào)控等，以此提升學(xué)生的認(rèn)知和思辨能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)積極情感的培養(yǎng)。對思辨能力進(jìn)行培養(yǎng)要注重學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象是機械記憶能力比較強，能夠在各種考試中脫穎而出，但是分析能力則相對比較差，人文思辨能力也相對欠缺，其中主要表現(xiàn)為學(xué)生的背誦和模仿方面的能力比較強，但是說理能力則相對比較低。分析這些現(xiàn)象存在的原因在于學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到應(yīng)試教育的影響，僅僅重視知識的習(xí)得，但是相對忽視對學(xué)生進(jìn)行分析概括能力的培養(yǎng)，缺乏相對專業(yè)的學(xué)習(xí)觀念，為了更好地對思辨能力的進(jìn)行培養(yǎng)要注重學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生要注重自身閱讀量的提升，通過大量閱讀與英語學(xué)科知識相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容及信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體英語教學(xué)中要注重提煉關(guān)鍵部分對教師的問題進(jìn)行分析回答，還要明確闡述自己的想法。教師要鼓勵學(xué)生盡可能地表達(dá)自己，針對問題尋找最佳的解決方式方法。學(xué)生在不斷地練習(xí)，歸納，總結(jié)中習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，真正積極主動地參與其中，提升學(xué)生對問題進(jìn)行分析解決的能力，讓學(xué)生成為主動的學(xué)習(xí)者而不是接受者，以此更好地提升英語教學(xué)效果。只有對學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到學(xué)生主動性在教育教學(xué)中的重要性，才能夠更好地提升教育教學(xué)效果，習(xí)得知識內(nèi)容，強化思辨能力。

五、結(jié)語

大學(xué)英語教學(xué)中還存在一定的問題，沒有意識到對學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的重要性。事實上對學(xué)生思辨能力進(jìn)行培養(yǎng)是時代發(fā)展的需要，在當(dāng)前競爭日益激烈的今天，對思辨能力人才的需求越來越高。此外，也是大學(xué)英語教學(xué)的需求。為此，在大學(xué)英語教學(xué)中首先要能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要改變傳統(tǒng)機械知識記憶的方式。通過問題的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨，此外，還要對教學(xué)體系以及課程內(nèi)容進(jìn)行更新，更加傾向于對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，以此更好地促進(jìn)學(xué)生思辨能力的發(fā)展，更好地提升英語教學(xué)效果。

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