英語翻譯人才培養研究

【摘要】新課程改革對相關院校英語翻譯人才培養提出了新的要求。學校要通過教學改革，重點培育能夠跨文化交際的新型英語人才，為社會相關行業服務。文章簡要論述新課程改革背景下英語翻譯人才需求變化，分析英語翻譯人才培養過程中存在的問題，從多個方面，深入探討英語翻譯人才培養方法，提高學生英語綜合水平，使其能夠熟練運用這門語言。

【關鍵詞】英語翻譯;文化差異;人才培養

【作者簡介】萬秋濱（1980.08-），女，黑龍江人，哈爾濱工程大學外語系講師，碩士研究生，研究方向：英漢比較與翻譯。

前言

一直以來，相關學校、部門等都很關注英語人才培養工作，而我國與沿線國家、地區的經濟貿易、文化、政治、教育等交流和聯系日漸增多。該背景下，需要更多優質的英語翻譯人才。受傳統教學觀念及人才培養理念制約，以往英語翻譯人才培養模式過于單一、陳舊，亟待創新，使該項工作具備多元特性，確保英語類畢業生能夠國家建設及發展服務。

一、英語翻譯人才需求變化

首先，多元社會及市場環境下，需要高質量英語翻譯人才。無論國際文化交流，還是經濟貿易合作，都需要大量英語翻譯人才，其在跨語言交流中發揮著不可或缺的重要作用。除了常規文化交際之外，一些英語專業學生還應熟練掌握商業談判過程中的專業術語、交際技巧等，對區域文化、法律法規等具備深入認識。簡言之，英語翻譯人才除了常規英語翻譯技能之外，還應具備廣闊的英語知識面，較高的綜合素養，從而更好地服務于國際交流、貿易等，使雙方溝通、商業往來更加順暢。其次，現代社會需要大批量英語翻譯人才。自這項工作被推進以來，我國經濟發展空間非常廣闊，具備多元特性，渠道多，領域廣，在文化、商貿等方面與各個國家之間的交流非常頻繁，且更深更廣。在這一過程中，需要大批量英語翻譯人才。

二、英語翻譯人才培養問題

英語翻譯人才培養不是一朝一夕就能夠完成的，這項工作較復雜，且系統性強，涵蓋專業設置、課程教學、師資配備、實習訓練等多個模塊。近年，國際交流、貿易往來頻繁，社會各領域在質量、水平方面，對英語翻譯人才提出了非常高的要求，導致這一過程中各類問題日益突出。具體表現在以下方面：

1.英語翻譯教學方法單一。很多學校都有英語翻譯專業，但在教學實踐中，受傳統教學思維、教學模式制約，理論灌輸式教學仍是常態。雖然部分學校借力多媒體，在翻譯教學過程中作了適當創新，但是縱觀整體教學及翻譯人才培養成效，仍能夠發現英語翻譯教學方式過于陳舊、單一，課堂教學仍以教師講解為主，忽略了學生的主體性，導致學生英語翻譯水平普遍偏低，缺乏實際應用能力，甚至不敢開口說英語。

2.教學內容與實際需求脫節。在英語教學中，教師參考教材，進行課堂設計，而學生也將教材作為主要學習依據。因而，英語翻譯教學效果與教材質量有關。一些學校英語翻譯類教材更新速度慢，沒有將新型經濟文化特點體現出來，詞匯陳舊，教學內容不能夠適應新型英語翻譯人才需求。或者，因編寫團隊水平有限，教材編寫思維陳舊，使英語教材內容缺乏嚴謹性、權威性，核心內容層次低，適用范圍小等，導致英語翻譯人才培養質量不高。

3.英語翻譯師資力量不足。很多學校師資力量不足，以至于無法培養高質量英語翻譯人才。特別是教學質量相對比較低的院校，英語教師專業水平不達標，缺乏翻譯功底，在翻譯教學方面經驗不足，尚未形成嚴謹、規范的英語翻譯教學習慣，教學方式不當，這嚴重影響英語翻譯人才培養工作質量及效率。此外，部分英語教師盲目追求教學進度，不能夠靜心鉆研教學方法，為學生提供指導，導致學生不能夠熟練掌握相關英語翻譯技巧、方法等。

4.忽略英語翻譯實訓基地建設。除了課堂教學之外，還應關注學生的實踐訓練及英語運用能力。培養英語翻譯人才過程中，學習常規英語知識之余，也要通過實踐訓練，熟練掌握扎實的英語翻譯技能。現階段，絕大部分學校都沒有建設英語翻譯實踐訓練基地，學生沒有機會參與英語翻譯實訓，基礎設備設施不足，也沒有與企業建立良好合作關系，不能夠為學生提供真實的學習場景，使其英語實踐技能難以提升，制約翻譯人才培養。

三、英語翻譯人才培養方法

1.提高教師英語專業素養。為滿足國際貿易、文化交流背景下英語翻譯人才需求，英語教師要具備較高的專業素養和能力水平。英語教師要樹立終身學習意識，利用課余時間，不斷學習英語專業知識，在口語、寫作、語法、翻譯等方面，具備扎實的語言功底。英語教師要結合自身職業背景及要求，明確翻譯標準，不斷訓練翻譯能力，閱讀大量英語原版報刊、書籍，在該過程中，互譯中英文，確保其符合相應的語言習慣。在口譯方面，還可以收聽BBC英文廣播，觀看英語原聲電影，在互譯訓練中，不斷提高口譯水平，保證翻譯準確度。例如，英語教師從外媒官網上觀看、下載相關英語新聞、報道，進行筆譯、口譯訓練，并將其帶入課堂，供學生練習。

2.鼓勵學生閱讀翻譯英文書籍。在英語翻譯教學中，僅靠有限的課堂時間，很難使學生熟練掌握英語翻譯技巧，積累大量的翻譯知識。在課堂教學之余，英語教師要鼓勵學生閱讀、翻譯英文原版文獻、報刊、書籍等。除了培養學生的翻譯閱讀能力，英語教師還要為其布置課外作業，使其花費大量業余時間，嘗試閱讀英語報刊、書籍，接觸到更多外國文化。例如，在課下，英語教師為高生推薦英語類報刊、雜志、紀錄片等，讓其通過這本書了解英語國家的語言、國情。在該書中，節選一些片段，讓學生進行筆譯、口譯練習等，增加學生對英語這門語言的認知，訓練其英語翻譯能力。再比如，為學生推薦文化類、商業類、金融類報刊、雜志、書籍等，使其接觸到各領域的英語詞匯，畢業之后，更好地為國際交流服務。

3.豐富英語語言應用環境。英語翻譯人才培養過程非常嚴謹，需要為學生提供良好的英語應用環境。這一過程中，英語教師要對學生加以引導，使其對英語語言應用環境進行不斷創建和豐富。這項工作不僅僅在課堂上開展，還可延伸至課外，讓學生逐漸習慣英語應用，提高英語翻譯人才培養質量。例如，社會發展中，涉及到對外貿易、國際交流、文化旅游等，或者，與外國企業、政府進行大量商務談判。在英語翻譯教學過程中，采用情境教學法，帶領學生訓練商務英語談判措辭及話語技巧。或者，鼓勵班內學生進行角色扮演，以導游、私人翻譯等職業，進行英語翻譯訓練。

4.指導學生關注中西文化差異。學校在培養英語翻譯人才時，要關注學生對中西方語言的理解，使學生能夠在英漢兩種語言文化之間隨意切換。英語翻譯教學實踐中，一定要引導學生對中西方語言文化差異具備清晰的認識和了解。在中英翻譯訓練過程中，指導學生翻譯英文短語、句子結構等，使其了解同一詞匯在不同語境下的翻譯方法，在中英文翻譯中刪減、添加詞匯，使英語句子的含義更加完整。關注中西方文化差異，確保學生具備扎實的英語翻譯功底。

5.加強學生筆譯口譯能力培養。培養翻譯人才時，關注口譯、筆譯訓練。筆譯能力培養過程中，紙質素材翻譯練習非常關鍵，能夠提高學生筆譯水平。在這一過程中，指導學生熟練閱讀英語原版著作、掌握專業名詞，然后進行翻譯訓練，再與專家的翻譯對比，明確自身在翻譯過程中的不足，不斷潤色、改進，提高筆譯能力。除此之外，還要通過聽力、詞匯、句式理解等訓練學生的口譯能力。例如，在課堂教學中，鼓勵學生觀看《Game of Thrones》《Avengers： Endgame》等美劇、英語原聲電影，收聽英文廣播，通過這種方式，把學生的英語語感培養起來。在口譯教學中，還可以為學生提供英語原聲電影素材，將聲音關掉，讓學生根據漢語字幕，進行英語配音，增強課堂趣味性，提高學生的英語翻譯能力。

6.為學生提供實踐訓練機會。為滿足英語翻譯人才的培養要求，還要為學生提供充足的實踐訓練機會。通過學術交流的方式，指導學生進行現場翻譯。學生可選擇自身擅長的領域，為國外聽眾提供翻譯服務。以校企合作方式，把翻譯實訓基地建立起來，從學校內選派一批優質英語翻譯人才，為相關企業提供英語翻譯服務，為學生提供充足的翻譯實訓機會。每隔一段時間，舉辦校內、校際英語翻譯競賽，把學生的英語翻譯熱情激發出來，不斷增強其英語翻譯技能，及時發現英語翻譯教學過程中存在的問題，對翻譯人才培養模式加以創新。

四、結束語

綜上，多元網絡及社會環境下，學校英語翻譯專業發展空間廣闊。相關院校要明確未來翻譯人才要求，依據英語專業背景，結合學校英語翻譯人才培養過程中存在的問題，提高教師英語專業素養，鼓勵學生閱讀翻譯英文書籍，為其提供豐富的英語語言應用環境，指導學生關注中西方文化差異，并對其筆譯口譯能力加以培養，為學生們提供充足的英語實踐訓練機會，使其熟練掌握各類英語翻譯技巧，更好地為企業、社會、國家服務，促進我國與周邊國家的經濟文化交流及商業貿易往來。

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