提高高中政治課堂教學有效性的探究

孫曉春

摘 要：新課標的推進和實施對高中的政治教育提出了更高的要求，因此高中政治教師們要不斷提升整體的教學質量，在對高中生進行政治教育時，要引導他們向正確的人生觀、價值觀和世界觀出發，根據實際情況科學制定教學計劃，提升學生的綜合素質和政治修養。

關鍵詞：高中政治;教學;有效性;分析

為培養出更多優秀的新一代社會主義人才，勢必要做好政治課的教育，這同樣也是落實立德樹人的基本課程，高中的政治課堂將直接影響到新一代青年人的思想和作風。從目前來看我國高中政治課堂中還存在較多的不足，包括教學氣氛沉悶以及授課模式呆板等。為進一步提升政治課堂的教學有效性，起到理想的教學效果，本文將對提高高中政治課堂教學有效性做出分析。

一、提升高中政治課堂有效性的意義

新課標給教師們提出了更高的要求，除了要滿足基本的教學任務和目標之外，更要進一步深化教學內容，在有限的時間內盡可能拓展出更多的知識點，不斷提升政治課堂的有效性。教師需要采取不同的教學策略，通過科學教學方式不斷提升教學的效率，使學生能夠更好地接受政治知識。為達到這一目的，教師要從自身出發，更新教學理念，在授課的過程中能夠激發出學生的學習熱情，在授課的同時嘗試融入新的教學方針，將傳統學生被動接受知識轉變為學生主動學習，對教學課堂進行優化，打破傳統的課堂格局，通過這樣的方式提升高中政治教學課堂，同時也提升了整體的教學效率，對課堂教學模式不斷優化，非常有益于對政治學科進行改革。

二、我國高校政治課堂教學現狀

就目前的情況上看，針對于我國高校的政治課堂，其效率還有待提升，主要存在以下幾方面的問題：

（一）教學內容過于單一。大多數教師在授課時主要是為了讓學生能夠在考試中獲得好成績，因此在上課期間具有極強的目的性，教師也只是照本宣科，所有的知識內容都是圍繞書本展開。授課同時教師通常會先把重點以及難點進行講解分析，其他的知識則一帶而過，這種授課方式會讓課堂變得單調且乏味，學生很容易產生厭煩情緒，進而排斥政治課堂，更有學生在課堂上開小差等，導致了整堂課的教學效率低下。

（二）課堂上互動性不強。在課堂的提問環節存在分化嚴重的現象，這一現象主要表現在當老師提出一個問題后，要么是幾個成績優秀的學生回答，要么就是全班集體回答。導致這種情況出現的主要原因還是由于課堂問題存在不當。教師在提問時問題過于簡單，學生都可以回答;但是有點難度的問題卻又只有讓優秀的學生回答，另外為了在有限的時間內完成教學任務，教師只有讓成績好的學生完成較高難度的問題，從而保障教學進度。長期以往便極大程度的降低了學生對課堂的積極性，從而也影響到了整堂課的有效性。

（三）對學習成績過分注重。受到長時間應試教育的影響，學習成績一直是教師、學生以及家長關心的問題，學生的好壞也僅僅是通過成績進行決定的。即便我國目前已經開始新課程的改革，但是教師在教學期間依然過分注重學生的學習成績，忽略了學生在心理以及思想上的培養和成長，學生以及教師若是太過于注重成績，而忽略了其他方面的培養，也并不利于學生今后的發展和學習。

三、提升高中政治課堂教學有效性的措施

新課標的改革和實行要求教師要改變傳統的教學模式和理念，不斷地更新教學方法和措施，從根本上提升教學的有效性，具體可以從下面幾點入手：

（一）運用合作教學提升有效性。經過多年的學習，高中生已經掌握了一定的自學能力，因此在實際教學中教師們可以利用這個特點給學生更多的自主學習空間。針對于政治教學來講其理論性較強，光憑老師一味地講解很難提升課堂的有效性。基于此教室們可以組成學習小組，以小組為單位展開學習，將主導權交由學生，讓學生對知識進行討論和分析。

（二）利用相關設備提升教學有效性。隨著信息技術的發展和進步，有越來越多的教學設備進入了課堂進行輔助教學，這同樣為教師的授課帶來了極大的便利。與傳統的板書式教學相比，電子設備能夠省去教師書寫板書的時間，通過計算機、投影儀等設備可以將知識點、重點和難點直接投影在墻上，或將打印的方式發放給學生，在課堂上對知識進行講解，省去了教師寫板書、學生記筆記的時間，極大地提高了教學效率。

（三）引導學生養成良好學習習慣。為了使學生在離校期間也能自主學習，掌握學習的方法，養成良好的學習習慣，教師需要培養形成記錄筆記的習慣，在記筆記時要抓住重點。若是記得太多會浪費時間，跟不上老師的上課節奏，但記得太少又起不到教學效果。政治課的實用性較強，考題中有很多均為開放式題目，學生不需要死記硬背，更多的是要分析和理解，同時運用在日常生活中，從而提高學習效率。

四、結束語

為提升高中政治課堂的教學有效性，政治教師們必須要轉變傳統的教學理念，融入更多更專業的方法，培養學生的學習習慣充分運用好相關教學設備，從根本上提升整體的教學有效性，樹立學生正確的人生觀和價值觀，以學生的長足發展為契機，幫助身心的健康成長。

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