讓小學英語教學與德育教育同行

李華娟

摘 要：新課程改革以來，各學校積極進行教育教學上的改革，更加注意到對學生的德育教育，本文強調讓小學英語教育與德育同行，在尊重英語教學規律的基礎上，將德育教育穿插到教學當中，實現小學英語教學與德育同行的目標。

關鍵詞：小學英語教學 德育教育

一、新課程下小學英語教學改革背景

1.新課程改革要求

新課程改革下，要求弱化教師的主導作用，強化學生學習主體作用，激發學生的學習興趣，通過自我學習提高自身的語言思維能力，通過更多的交流提升英語技能，學習過程中實現自我肯定。對于德育教學這個概念，近年來提出的頻率越來越高，得到越來越多人的重視，如何在小學英語教學的教學任務基礎上實現與德育教育同行的目標，是當前新課程改革下，小學英語教師需要思考的問題。

2.小學英語教學當前存在問題

與時俱進是各行各業都要遵守的一個準則，教師的教學自然也是要這樣的，當前小學英語教學存在的問題是教學方法不夠新穎，無法激發學生的學習興趣。教師的教學模式不符合當前學生的接納范圍等，都影響小學英語教學的效率和效果。德育教育強調的是一種“潤物細無聲”的教學形式，在潛移默化中提升學生的思想水平，德育教育是近年來提出的新概念，需要各位教師重新吸收這一觀點設計教學。

3.讓小學英語教學與德育教育同行的必要性

小學是兒童思維成熟的關鍵階段，如何進行有效的指導，以及正確的引導對于學生未來的發展有重要意義。對于小學教育來說，不僅是對知識的教授，更是對人格養成產生重要意義的階段，所以小學教育肩負著重要的責任，符合社會主義精神文明建設的要求，小學的英語教學主要是奠定基礎，為以后的英語學習積累知識，將德育教學滲透在英語教學中，在相當長的一段時間里都能對學生個人能力的培養發揮作用，小學生是祖國的未來，在英語教學過程中滲透德育教育，把學生的思想塑造放在第一位，進行教學設計，培養學生的綜合素質。

二、讓小學英語教學與德育教育同行的具體措施

1.提升教師自身的教學技能和德育教學能力

考慮到英語作為一門基礎學科自身存在的特質，教師必須要提升個人的教學技能，合理設計教學目標和教學內容，將自己的課堂設計與課后學習進行更契合的設計，有利于學生的系統學習。在德育教育上則是要不斷參與各種培訓，積極的閱讀書籍，在眾多成功的教育案例里面尋找自己可以借鑒的地方，豐富和完善自己的教學計劃，符合新課程改革的要求。進行深度的教學反思，推動新課程改革紀念下教學成果的發展，加強自身教學技能。將德育教育的概念融合到自己的教學過程中，讓學生在學習英語知識的同時也能接受到道德與知識，提升自身素質。

2.教師的態度對學生的影響

教師的為人師表是從事這個職業的素質要求，保證積極向上的態度，不論是工作還是教學，教師都要以自身的心態和狀態去帶動學生享受課程并把自己培養成一個積極的人，在進行英語知識教授的同時進行思想品德的教育關鍵在于教師的言傳身教，學生會在潛移默化中去學習教師的談吐和舉止，由于小學學生并沒有具備很強的辨別能力和認知能力，教師應該舉止大方，談吐文明，在教學過程中講解清楚，示范規范，給學生樹立一個良好的榜樣。提升學生對英語老師的好感度，很多學生會對英語學科有一種畏難情緒，久而久之如果不加以排解就會抵觸這一學科的學習，所以，首先讓學生足夠信任教師，才能打開學生學習的大門，增加對英語的學習興趣，才有可能接受到教師的德育教育。

3.掌握德育教育方法

不論是知識的學習還是德育的培養，學生都要依靠自己去判斷對錯，決定如何接納，在英語教學中滲透德育教育時一定要腳踏實地，摒棄形式主義，不能盲目的遵從教條， 要在獨立意識內認清新時期德育教育存在的問題， 不能只做形式工程。課堂是教師與學生接觸時間最多的部分，也是對學生進行思想教育的有效途徑。作為教師他們有著相對成熟的經驗引起社會認識，首先要有足夠的能力把學生的心理活動和身體活動結合起來， 在充分認識到課堂教學任務的基礎之上，能夠利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育，培養學生的綜合素質。

三、讓小學英語教學與德育教育同行的意義

1.調節教師與學生之間的關系

在小學教師開展工作的過程中，教師與學生之間的配合顯得十分重要，教師與學生之間的配合是一種有形也無形的表現，對學生保證尊重的基礎上進行教育，對于存在問題的同學耐心幫助，不能選擇用語言譏諷或是武力上的打擊。完完全全的親和力才能更加增加學生對教師的認可度，在有進步的同學中，要積極給予肯定和表揚，讓學生感覺到集體的溫暖，對英語也更加充滿了信心，對于部分表現積極的學生，一定要挖掘他們的天賦和才華，教師對學生的要求與關心，久而久之就會使學生從內心中轉化出積極的情緒，這也是一種德育教育。學生與老師之間形成一種和諧的關系，方便教師進行德育教育，學生也更愿意接受。

2.提升教師技能

考慮到小學階段學生的特殊性，結合新課程改革道德要求，可以讓學生加深對英語學科的認識，激發他們的學習興趣，有利于知識的積累和沉淀，在英語教學的過程中滲透德育教學不僅是對學生綜合能力培養的具體體現，更是對學生日后的學習奠定基礎。在小學階段，養成良好習慣，不論是學習還是品德，都是對未來發展具有重要意義的表現。英語作為一種語言技能，在傳統的教學中并不重視知識轉化為技能的過程，培養語言技能是當前素質培養中所指出的重要內容，新課標改革中也指出要注重學生的語言應用能力，教師就可以發揮其引導作用，讓學生多多進行英語交流，加強英語技能的訓練。在學生相互交流，共同學習進步的同時，可以培養他們的攻堅克難的能力，團結同學的能力，以及努力拼搏的特質，教師將學生品德的培養融入到教學當中，是對自己工作技能的考察，在這樣的條件下，提升自己的教學技能以及工作水平。

結語

隨著我國教育水平的不斷提高，小學德育教育受到了越來越多人的關注，作為基礎教育階段，小學德育教育承擔著人格培養的重要任務，在英語教學中實現德育教育，在教會小學生英語知識的同時，提高他們的德育能力，培養綜合素質。

參考文獻

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