淺談提高小學語文課堂教學質效的方法

孟樞文

摘 要：小學生具有年齡小、好動、注意力不易集中等特點，小學語文老師要想提高教學質效既要利用好學生的性格特點，并積極地鉆研教材，提高學生在語文課堂的注意力，正確地引導學生積極學習，努力探索提高課堂質效的方法，完善學生的語文閱讀能力及學習能力。本文中將針對小學語文的課堂中如何提高教學質效來進行探討。

關鍵詞：小學語文 教學質效 課堂教學 有效方法

隨著我國新小學語文課標的不斷深入與推行，現如今的小學語文教學十分注重課堂質效，因為只有不斷地研究提高課堂教學質效，才能全面地培養學生的語文綜合素養。要提高學生的語文綜合素養離不開教師精心創設的課堂氛圍，在良好的課堂氛圍下學生可以對語文的學習充滿樂趣，并對學習語文知識更有自信，培養他們逐漸形成良好的課堂學習習慣。基于此，有效地提高小學語文課堂教學的質效十分的重要，以下筆者將結合實際教學提出一些自己的觀點，希望能夠對小學語文的課堂教學有所幫助。

一、提高小學語文課堂教學質效的理論依據

我國小學語文新課標中明確指出了小學生的語文水平及語文綜合素養應達到的要求要^[1]。在小學語文的教材內容中語文也指出了現如今語文教學的具體形式與任務，也就是教師該教會學生哪些知識，選擇什么樣的課本內容來教導學生，學生該學會哪些基礎內容，掌握哪些本領。小學語文教學中，教師應做到結合學生的實際學習情況及學生素養與能力，采用適宜的教學方式來進行教學活動。基于此，如何提高小學語文課堂教學質效是每一位小學語文人民教師應積極思考與探索的問題，筆者認為要從教學觀念的轉變、課前的備課、課堂的設計、課堂教學活動中的互動等多方面入手，讓學生積極地參與到語文課堂的教學活動中，才能夠有效地提高小學語文的課堂教學質效，完成教學任務^[2]。

二、提高小學語文課堂教學質效的有效方法

1.教學觀念的轉變

筆者認為要有效地提高小學語文的課堂教學質效首先教師自身要改變自己的教學觀念，研究新課標的具體要求，弄懂教學的真正含義，教師教學生知識就是為了讓學生學會知識，基于此，教師是為學生服務的，作為一名合格的小學語文教師要明確“教”的服務理念，授學生以漁，讓學生從學會最終轉向會學，遵循新小學語文課標的要求，將課堂教學落實到培養學生的語文綜合素質上，教學的目標放遠，不能停留在過去的只注重提高學生的語文考試成績上^[3]。對學生進行較為全面的培養，適應新時代的發展需要。

2.做好課前的備課，講課方式要靈活

筆者認為備好課是提高小學語文課堂質效的必要基礎。教師在教學活動開始前，應細讀并鉆研教材內容，這樣才能對語文課堂內容的講解詳細地做出教學方案的制定，如課前導語、課中過渡語、引導學生回答問題的導語、對學生學習的評價、課后總結語等。做好在課堂上使用語言的規劃，并結合學生的實際學習情況來設計適宜的問題，爭取做到激發出學生對于學習語文的樂趣，提高他們的積性。

基于以上分析，教師要精心備課，并在課上能夠很好地設問及講解，引發學生的積極思考，切實地做到提高語文課堂的教學質效。教師在課上的講解方式要靈活，可以講文章要表達的本質，突出重點，也就是文章中的關鍵點，講解精華部分，例如《燕子》這篇文章，課文突出了燕子的特點，語句優美，教師可以突出講解燕子的特點，讓學生細細品味，反復誦讀優美語句，如“有的橫掠過湖面......”讓學生品味文章的優美語句并學會背誦。再者，教師要根據學生特點與實際的教學內容來講解一些文章中帶有深刻意義的、學生應重點掌握的知識，這是學生必須學會的基礎知識。比方說小學語文三四年段的閱讀內容較一、二年級更加的深刻，在以往的語文基礎知識上具有一定的條理性，教師要明確告知學生三、四年級的語文中有很多記敘文，這些記敘文有事件發生的起因、事件發展過程、事件的高潮、事件的結束這四部分的內容，引導學生以此為思路來進行閱讀，寫作可以根據這樣的思路去寫，這樣有利于學生讀寫能力的雙項提高，而且還能拓展學生的思維能力。例如《可貴的沉默》，這是小學語文三年級的重點文章，貼近學生的實際生活，教師引導學生學習完文章后可以讓學生分組討論“為什么沉默是可貴的？”再將話題延伸到父母及長輩對他們無私的愛，最后可以讓學生寫一寫發生在身邊的一些“可貴的事”。

3.合理利用教學方式激發學生學習的興趣

語文學科對于小學生來說十分的重要，是他們與人溝通的基礎語言學科，涉及很多關于說、讀、寫的實際內容，因此，教師要注重在語文的課堂教學中培養好學生的理解能力，并讓學生學會記憶一些重要的語句，這就需要教師能夠在課堂的實際教學培養學生學習語文的興趣，合理地利用教學手段吸引學生的眼球。基于此，教師可以在教學活動中融入多媒體技術，為學生創設一個好的教學情境，例如《找駱駝》《獅子和鹿》這樣的文章，教師可以為學生播放一些關于駱駝、獅子、鹿的動畫或有趣的圖片，學生都喜歡小動物，這樣的情境可以很快吸引學生的注意，然后教師可以利用可愛的動物的動畫來提高學生的學習氣氛，如設計一個可愛的小駱駝。在設計中突出這個駱駝缺了的牙齒，讓學生對這個小駱駝充滿興趣，進而提高他們學習找駱駝這篇文章的積極性，學生在這種有趣的課堂氛圍中進行文章的學習，在學習完文章后教師再引發學生對觀察身邊事物與事情的思考，讓學生積極地參與到討論活動中來，發表自己的見解，有效地提高課堂教學質效。當然，教師在語文的教學課堂中要根據所教授內容的不同靈活地運用教學方法，時刻讓學生保持對語文學習的興趣，在歡快的課堂氛圍中提高他們的語文理解能力，進入提高他們的語文中和素養。

結語

綜上所述，提高小學語文的課堂教學質效不是件容易的事，教師要轉變自身的教學觀念，做好課前的備課，要結合實際情況靈活地進行學習內容的講解，還要合理地運用教學手段來不斷激發學生學習語文的興趣，吸引學生注意力，讓他們能夠積極地參與到課堂的教學中。

參考文獻

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[3]萬婷婷.小學語文教學中如何營造輕松的課堂氛圍[J].小學生作文輔導，2016，（6）：61-61.