體驗式教學在初中道德與法治課中的應用研究

潘林巧

摘 要：伴隨著國內教育改革進程的不斷深化，現階段我國的初中道德與法治教育水平也得到了顯著提高。但是在新課改的大環境下，傳統的初中道德與法治教育課程的教學模式，已經不能夠再適應新時期的教學需求。文中簡要論述了初中道德與法治課程中運用體驗式教學模式的重要性，并針對當前初中道德與法治教學中存在的問題提出相應的解決辦法。

關鍵詞：體驗式教學;初中道德與法治;應用策略

體驗式教學（Experiential teaching），該種教學模式所強調的核心內容是教育者利用學習者的自身性質以及認知規律，為學習者構建出一個能夠提高學習效果的教學情境來幫助學習者對學習經歷進行重復與學習的機會，以達到提高學生親身歷程以及能力發展、提高學習能力與核心素養的目的。因為我國長期處在應試教育的大環境下，許多初中道德與法治教師雖然有學習、接受了新課改所強調的思維方式與教學方法，但仍然沿用著傳統落后的道德與法治教學模式導致整個課程的學習效果并不明顯。而通過體驗式教學的運用之后既有效強化了學生的自主學習能力和學習興趣，同時還能夠對培養學生的正確三觀與綜合素養具有良好的促進作用。那要采取何種方式才能夠在初中道德與法治課程當中發揮出體驗式教學的價值與作用，就成為當前亟待解決的問題。

一、體驗式教學應用到初中道德與法治課程當中存在的問題

（一）教師的教學素質有待提高

雖然《道德與法治》是重要的德育教育課程，但是在實際教學時是由其他課程的教師兼職教學，教學質量未能達到預期的效果。一些教師為了能夠在有限的課堂教學時間內完成教學目標，無視大綱要求與標準而運用‘填鴨式教學模式設置大量的背誦內容。這種方式對于提高學生的《道德與法治》教學質量可能會有一些作用，但是從大局觀的視角可以看出整體的教學效果并不明顯。

（二）無法激發學生的學習情感

一些初中教師在教學時認為只需要將一些固定化的理論內容進行多次、反復的方式來對學生進行灌輸，就能夠讓學生接受并記住。但是處在初中階段的學生他們開始有了自已的學習方式和方法，而且對于事物也有自已的觀點，若是運用盲目的、帶有強制性的方式對于學生的個性化發展以及《道德與法治》課程的學習情感會有較大影響。

二、初中《道德與法治》在教學過程當中的改善途徑

（一）開展課外活動提高學生的學習體驗

初中《道德與法治》并非只重視理論，對于如何提高教學質量發展教學策略也相當重要。在教授《道德與法治》課程的時候，教師首先要深入性地了解教材，然后再運用一些多元化的教學策略來調動學生的學習熱情，以此來提高學生《道德與法治》課程的體驗感。通過課外活動的開展既能夠提高學生的學習能力，而且還能夠讓學生自覺、主動地加入到教學活動當中。例如說教師在講解人教版初中《道德與法治》八年級上冊‘法不可違的時候，教師先把班級當中的學生分成若干個不同的小組，然后再依據各小組的情況來進行分工并要求學生先對相關法規的知識及內容進行了解。在后續的教學任務當中教師可以組織學生來進行分組庭審模擬教學，這樣既能夠提高學生的對于法律的認知能力，還能夠強化學生的知識結構。

（二）深化學生情感觀念豐富學生的學習體驗

想要提高《道德與法治》的教學質量和學習成效，教師可以按照教材構架設計合適的教學情境。學生在這種良好的學習環境當中，就能夠進行潛移默化地學習并把《道德與法治》課程中的理論內容順利地進行內化。例如說教師在講解人教版初中教材《道德與法治》八年級上冊‘尊重他人這一部分內容的時候，教師首先要結合教材當中的內容，然后再引入一些帶有生活化氣息的內容來讓學生學會‘換位思考，這樣才能夠讓學生意識到尊重他人的重要性。而在這個過程當中教師要重視案例表達的真實性或者具有普及性（例如說可以運用感動中國中的相關人物與內容），利用情境設置的方式來強化學生的課程學習體驗，不但可以培養學生的社會責任感，而且還能夠強化學生的德育核心素養。

（三）運用生活化教學模式強化學生的學習體驗

因為學生群體間會存在不同的差異性原因（比如說家庭、或者自身的學習能力高低等等），所以教師在教學實踐當中要找到突破口。通過實際教學的現狀可以看出，想要在短時間內完成《道德與法治》課程的任務相當困難。因此教師可以將一些帶有實用價值的生活經驗引入到教學當中，來幫助學生確立正確的道德觀念。例如說在講解《道德與法治》八年級上冊‘關愛他人這一部分內容時，教師可以依據學生的興趣和愛好來幫助學生模擬出一個良好的生活情境，讓學生參與其中并進行角色扮演的方式來提高學生的法律意識和自我保護意識。此外教師想要深化學生的《道德與法治》課程效果，可在課堂當中適當增加生活實例或當下熱門的事件，這樣就能夠在短時間內提高《道德與法治》課程的學習效果。

綜上所述，如果教師想要在《道德與法治》課程里展現出體驗式教學的作用與價值，教師除了要把握好教材內容以外還要通過綜合的視角與思維方式來與班級內每個學生的實情想結合，這樣才能夠將《道德與法治》課程的效果體現出來并且為學生今后的學習與發展打下堅實基礎。

參考文獻：

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