基于繪本的幼兒良好習慣的培養

何關會

【摘? 要】幼兒的行為習慣并不是天生的，它是經過后天的教育和影響而逐漸形成的，但是一旦形成某種習慣后便很難改變。而幼兒階段是形成某種行為習慣的關鍵時期，對一個人今后的發展起著關鍵的作用。作為幼兒教師應該時刻關注幼兒的發展特點，有針對性的對他們進行指導和教育。因為幼兒階段孩子的思維需要借助于一些直觀的事物來進行理解，為此我們通過繪本這種符合幼兒的認知習慣的形式，針對繪本在幼兒良好行為習慣養成方面的策略進行探討。

【關鍵詞】繪本教學;良好習慣;幼兒教育

幼兒階段，兒童的認知還沒有完全的形成，需要我們大人給予一定的引導。幼兒階段是培養兒童行為習慣養成的關鍵時期，這一階段良好的行為習慣能夠讓他們受益終生。目前繪本閱讀在幼兒教育中得到了推廣，繪本以圖畫的形式更加直觀的展示給兒童，符合他們的認知習慣和心理特點，為此我們完全可以借助繪本對幼兒的行為習慣進行指導和教育。

一、繪本在培養幼兒行為習慣方面的優勢

（一）繪本以圖畫解讀內容，符合幼兒的心理特點

幼兒的思維還處于具象認知階段，因此他們在理解某個事物時需要借助于一些具體的事物。而繪本通過夸張的圖畫給學生傳遞著故事的內容，繪本中的人物性格和形象都非常的鮮明，通過圖像我們就能夠直觀的看到故事的地點和人物之間的關系，因此通過這樣的一種圖畫形式對內容的解讀，完全符合幼兒的認知特點。

（二）繪本語言精練，符合幼兒的語言特點

幼兒年齡偏低，語言的發展還處于初級階段，他們僅能夠使用常用的一些語言來進行表達。但是中班的幼兒他們的識字量還很少，在進行繪本閱讀時主要還是依靠父母來了解繪本內容。而繪本主要是以圖畫的形式呈現，只是在必要時會出示一些關鍵性的語言文字，能夠讓幼兒快速的理解故事的內容，符合幼兒的語言習慣。

（三）在語境中完成學習，更有助于效果提升

我們培養幼兒養成良好的行為習慣是希望幼兒能夠具有較強的執行力。幼兒具備較強的好奇心，很多事情他們都想要親身嘗試，但是因為涉及到其安全性，我們會阻止幼兒進行一定程度上的嘗試。但是繪本的出現能夠幫助幼兒同主人公一起走進特定的環境中去感知和體驗，進而形成共鳴，獲得更好的學習效果。

二、利用繪本培養幼兒良好習慣的策略

（一）利用繪本培養幼兒生活自理能力

進入到幼兒園之后，幼兒的生活自理能力至關重要，很多的事情他們都應該學會自己處理和解決。比如自己上廁所、自己吃飯、自己穿衣服、自己洗漱等等。而我們可以通過不同主題的繪本向幼兒介紹這些內容，讓幼兒能從中感悟和體會，并掌握一些基本要領。

比如，我們在學習繪本《清澈的小溪》時，該繪本主要介紹了小鴨子與清澈小溪之間的故事。當小鴨子不知道保護小溪的環境時，就會讓小溪的污染越來越嚴重，甚至變成一條污水溝。后來小鴨子認識到自己的錯誤，和好朋友們一起找回了清澈的小溪。繪本主要是希望喚起幼兒的環保行為，在對這一理念進行滲透的過程中，我們也可以借助于繪本讓活動延伸到實踐中去，通過實踐活動滲透環保教育。

又如，在學習《大口吃飯的秘密》繪本閱讀時，繪本中的主人公佑佑不喜歡吃飯，那么倫倫通過對事物變戲法的方式讓佑佑愛上了吃飯，可以通過這個繪本讓吃飯變成幼兒喜歡的事情，也讓他們嘗試對食物進行拼接，提高幼兒的生活自理能力。

（二）利用繪本培養幼兒的生活習慣

在生活中，因為幼兒受到了一些家庭因素的影響，導致幼兒不能夠按時刷牙，不能夠按時睡覺，而教師需要通過正確的引導幫助幼兒形成良好的生活習慣。就拿按時刷牙這一習慣來說。

比如，在學習繪本《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》時，教師可以通過幻燈片展示鱷魚圖片，然后引出話題“鱷魚究竟怕什么呢？”然后接下來講述繪本中的故事，通過繪本的學習讓幼兒認識到不按時刷牙可能造成的后果，從而再向幼兒展示正確的刷牙過程，幫助幼兒建立起良好的行為習慣。

（三）利用繪本培養幼兒正確的價值觀念

因為幼兒在家庭中受到了過多的寵愛，導致他們常常以自我為中心，在幼兒園和同伴發生爭執時，往往帶有攻擊性，表現的極不禮貌，對社會價值觀也沒有正確的認識。那么通過繪本我們應該對幼兒進行禮貌教育，同時也要注意使用繪本對幼兒的價值觀形成影響。

比如，在學習《樹真好》這一繪本時，我們要通過繪本故事讓幼兒認識到樹木是我們人類的朋友，讓幼兒充分了解綠化的重要意義，從而培養幼兒良好的環保習慣。從幼兒的點滴做起，讓學生能夠樹立起環保的意識，還可以讓幼兒動起手來，制作幼兒園的樹木愛心卡。通過繪本的學習，我們能夠讓幼兒認識到環保的意義，并逐漸養成環保的習慣。

三、結束語

總之，在幼兒階段我們必須要對他們進行行為習慣的培養，逐漸建立起他們正確的認識和行為。隨著對繪本閱讀重視程度的提升，我們可以充分利用繪本直觀性、生動性及教育性的特點來對幼兒的行為習慣進行指導，從而促進幼兒的健康發展。

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