品語言之魅力，讀故事之精華

李娟

【摘 要】繪本被稱為“人生第一本書”，它為兒童初步認知世界打開了一扇窗。在國家“倡導全民閱讀，建設書香社會”的浪潮下，越來越多的教育者嘗試將繪本運用于閱讀教學。在英語閱讀教學中，繪本也逐漸成為吸引學生注意力，調動學習熱情的有效手段。文章結合具體的繪本，分析其應用在閱讀教學中的策略，旨在提升小學生的閱讀興趣和效率，從而提升閱讀素養。

【關鍵詞】小學英語：繪本教學

繪本，也叫圖畫書，是英語“picture book”的翻譯。繪本因其具有“可視性”“趣味性”“敘事性”“奇特性”“簡潔性”等特點，深受學生喜愛。在英語教學中運用繪本輔助指導，不失為一種良好的教學手段。那么，如何在實踐教學中有效運用繪本教學呢？

一、合理選擇繪本類型，激發學習興趣

小學英語繪本教學是激發學生英語學習興趣的關鍵。想要有效開展英語繪本教學，選擇適合學生學段的閱讀繪本是關鍵一環。比如，適合低年級學生入門基礎的經典繪本《David goes to school》，適合精讀的閱讀繪本，如《I went walking》《From head to toe》等。適合高年級學生閱讀的繪本，如《The doorbell rang》等。根據不同年齡段學生的英語學習情況有針對性地選擇繪本，發揮其最大價值，及對閱讀教學的輔助作用，以此提升學生學習熱情。

二、讓學生學會觀察繪本中的插圖

眾所周知，英語繪本教材中的插圖用色大膽鮮明，很容易吸引小學生注意力。在上課過程中教師可讓學生發揮想象猜測圖中的內容，再用自己的話進行概括，這既能增強學生的語言組織能力，對培養學生的觀察能力，增強想象能力也是大有幫助。例如，在所學內容中選取一幅色彩對比明顯的插圖，讓學生去找出畫中的顏色、人物的行為等，再如先讀圖—再讀文—邊讀圖—邊讀文—邊讀—邊猜等。同時教授其中涉及的英語單詞，使其領會英語繪本的精髓并學會閱讀，享受悅讀，通過這種方式使學生對相關知印象深刻。因此，通過繪本閱讀課，教師引導學生開展英語繪本閱讀，培養學生閱讀興趣，習慣以及技能。

三、優化閱讀文本，激發學生學習熱情

小學生的思維尚未成熟，在記憶知識方面缺乏一定技巧，主要以機械記憶為主，長期以往，課堂教學模式勢必枯燥，這也很難集中學生的注意力，甚至會讓學生對英語產生抗拒和厭煩情緒，從而影響教學效率。隨著課程改革的實施和素質教育全面滲透，在課堂教學中倡導以生為主的教育原則，教師要扮演好引導者與組織者的角色，使學生要積極參與到學習中，充分尊重學生選擇。同時在課堂上鼓勵學生自由發揮，敢于提出自己的疑問與見解，這不僅激發英語學習的熱情，更能活躍課堂學習氣氛。

四、開展豐富的繪本教學活動

美國著名教育家杜威認為“學習應以兒童的活動為中心”。通過繪本教學，學生的英語閱讀素養能得到全方位發展：教師要充分利用學生與學生之間的互動即小組活動來頭腦風暴共同協作。比如，讓學生模仿表演繪本中的對話，使其“秀”出自我風采;以小組內合作的形式把繪本故事改編成情景劇，有不同的人物對話、旁白，也可準備道具共同演繹故事;安排小組手工制作等。比如，在講完Guess How Much I Love You后，可要求大家一起制作一張賀卡，或海報表達對媽媽的愛;亦或請學生小組合作制作自己的繪本，創意好書名，做好封面封底等。最后在課堂中展示，教師再給予及時的評價，這樣更能增強孩子學習英語繪本的信心和興趣。

五、借助繪本進行寫作教學，提升自身寫作水平

寫作教學是英語教學中的重難點，在英文寫作中教師可以結合繪本閱讀，幫助學生積累英文寫作素材，拓展學生的英語知識儲備。教師應該充分了解學生的認知能力，在此基礎上，合理開展寫作活動，培養他們的思維能力，加強語言組織能力，使他們能通過自主寫作練習，養成良好的寫作習慣，提升寫作水平”。例如，在學習“Our animal friends”時，借助繪本“play with me”進行寫作教學。在課程的初始階段，應該讓學生充分思考，鍛煉他們的思維創造力與想象力。小學階段，學生學習的第一個步驟是模仿，待學生思考后，把繪本內容以多媒體的形式呈現在學生面前，使其在了解原文內容的基礎上，得到啟示，感受知識的力量，進而產生濃厚的學習興趣。再通過寫作內容把自身的想法表達出來，不斷提升自己的寫作水平。

繪本的英文名稱為Picture book，其核心價值在于通過圖畫傳遞出知識。繪本教學是小學英語教學的捷徑。應用繪本開展英語教學，能夠在一個個生動趣味的故事中，幫助孩子積累英語知識，提高閱讀能力。通過英語繪本輔助教學，是十分符合小學生自身的知識認知規律特點和需求的。通過對英語繪本的應用，有效激發了小學生的學習興趣，提高了課堂參與度，在很大程度上增強學生的自主學習能力，培養想象力和創造力，使小學英語閱讀教學更高效。

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