關(guān)于高中化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)探究

【摘 要】科學(xué)素養(yǎng)本就是綜合素質(zhì)的重要構(gòu)成，在教育階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)也是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展與提升具有顯著的價(jià)值，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的目的，本文對(duì)高中化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】高中;化學(xué);科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)知識(shí)本就是人類文明前進(jìn)的核心推動(dòng)力，在現(xiàn)如今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，各個(gè)領(lǐng)域的建設(shè)及發(fā)展都與科學(xué)知識(shí)有著十分緊密的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)人科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，就能讓其形成科學(xué)的態(tài)度及認(rèn)識(shí)，真正學(xué)會(huì)使用科學(xué)的方式解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，這樣就能讓其在面對(duì)的復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，能夠有效地解決和處理。但是，究竟要如何在高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)呢？針對(duì)這一問(wèn)題，筆者也進(jìn)行了如下研究：

1.高中化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)意義

科學(xué)素養(yǎng)主要包含了基本的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、科學(xué)的研究方式、科學(xué)實(shí)踐與運(yùn)用能力、科學(xué)意識(shí)、科學(xué)品質(zhì)等。近現(xiàn)代化學(xué)最開(kāi)始出現(xiàn)于17世紀(jì)的英國(guó)，在時(shí)代不斷發(fā)展與進(jìn)步的過(guò)程中，化學(xué)知識(shí)在人類社會(huì)發(fā)展中的重要性也有顯著提升，化學(xué)知識(shí)開(kāi)始逐漸從科學(xué)研究者實(shí)驗(yàn)步入教育領(lǐng)域，現(xiàn)如今已經(jīng)成為了教育重要構(gòu)成，在各個(gè)領(lǐng)域中也有較為顯著的影響。在高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)有著較為顯著的意義，首先，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)待事物的科學(xué)態(tài)度;其次，還能幫助學(xué)生掌握理解科學(xué)方式，真正學(xué)會(huì)使用科學(xué)技術(shù)的能力;再次，還能讓學(xué)生形成合理的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ);最后，高中化學(xué)本就是一門對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有一定要求的課程，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地了解化學(xué)的相關(guān)概念與理論，真正學(xué)會(huì)使用科學(xué)知識(shí)與思維解決化學(xué)問(wèn)題。

2.高中化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)措施

在上述分析中我們提到了高中化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義，而要想將其價(jià)值有效的發(fā)揮出來(lái)，筆者認(rèn)為教師可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)：

2.1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

在高中化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，教師可以在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題以及解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中提高自身創(chuàng)新能力，從而有保證學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得以提升和發(fā)展。通常情況下，研究性學(xué)習(xí)本身就能讓學(xué)生在實(shí)踐性、開(kāi)放性的環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，學(xué)生身處在這種環(huán)境下，就會(huì)主動(dòng)積極地開(kāi)動(dòng)自己的思維發(fā)現(xiàn)、解決、探討化學(xué)問(wèn)題，從而在這整個(gè)過(guò)程中，有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自制酸堿指示劑”教學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，在教學(xué)課堂上讓學(xué)生探討酸堿指示劑制作的方式，以此展開(kāi)研究型學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谘芯窟^(guò)程中更好地感悟這一課時(shí)內(nèi)容，從而形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

2.2創(chuàng)設(shè)情境實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助于情境創(chuàng)設(shè)的方式，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與觀察能力，從而有效促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)習(xí)理論都需要借助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，首先一定要明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模凑栈瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行相關(guān)操作，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，及時(shí)且認(rèn)真地記錄化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提升。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《鈉的性質(zhì)》教學(xué)時(shí)，可以在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)情境，將滴管之中的水滴到暗藏在酒精燈燈芯處的鈉，以此形成一個(gè)“滴水生火”的小魔術(shù)，有效吸引學(xué)生注意力和興趣，讓其主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)觀察之中，促進(jìn)學(xué)生觀察能力得以提升，這對(duì)發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)也有顯著的促進(jìn)作用。

2.3加強(qiáng)思維能力、自學(xué)能力培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，除了上述幾點(diǎn)之外，教師在教學(xué)過(guò)程中，還可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力及自學(xué)能力的培養(yǎng)。首先，思維能力本就是科學(xué)素養(yǎng)的重要承載體，學(xué)生化學(xué)思維對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)本就十分重要，化學(xué)這一門課程較為特殊，需要學(xué)生具有獨(dú)立分析、綜合分析以及概括的思維能力，良好的思維能力能夠讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)事物對(duì)比與分析，所以教師在科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，一定要加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng);另一方面，還需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自學(xué)能力培養(yǎng)，畢竟這也是科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)構(gòu)成。良好的自學(xué)能力能夠讓學(xué)生在沒(méi)有教師的指導(dǎo)下進(jìn)行觀察、理解與思考，自主進(jìn)行一項(xiàng)獨(dú)立綜合的自主學(xué)習(xí)，所以學(xué)生自學(xué)能力若能得到提升，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的效果，還能讓學(xué)生自主解決一系列化學(xué)問(wèn)題，從而有效促進(jìn)學(xué)生各方面能力和素質(zhì)的提升，真正保障高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。為此，在高中化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，以此有效地發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)是一項(xiàng)較為重要的任務(wù)，同時(shí)也是一項(xiàng)十分復(fù)雜且系統(tǒng)的教學(xué)工程，需要教師在教學(xué)過(guò)程中借助于這一學(xué)科的知識(shí)體系以及學(xué)生實(shí)際情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在高中階段形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。

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【作者簡(jiǎn)介】

姓名：甘慶芳，1989.02;性別：女;民族：漢;籍貫：廣西桂平;最高學(xué)歷：本科;職稱：中二;研究方向：教育教學(xué)。