基于繪本的小學語文閱讀教學思考

劉書策

【摘 要】在小學語文教學過程中，對繪本的運用越來越廣泛。繪本利用生動有趣的圖片和簡潔的文字可以吸引學生們的注意力，提高學生們對語文知識學習的興趣，讓學生們積極自主的參與到語文學習中，不斷地提高小學生的語文綜合素養，為小學生今后的語文學業發展打下堅固的基礎。

【關鍵詞】繪本;小學語文;閱讀教學;思考

在小學語文教學過程中運用繪本進行閱讀教學，生動有趣的圖片可以豐富學生們的想象力，拓展學生的思維，讓學生們的語文綜合素養得到有效的提升，提高小學語文閱讀課的教學效率和學生們的閱讀水平。

一、利用繪本進行小學語文閱讀教學的意義

在小學語文閱讀教學過程中，利用繪本對學生們進行輔助教學可以有效的豐富學生們的想象力，因為繪本它以生動有趣的圖片進行故事的講述，并且部分圖畫之間會存有留白，當學生們被繪本故事吸引時，就會展開自己的想象力對留白部分進行想象，以此加強學生們思維的拓展。而且因為小學生年紀較小，識字也不全，如果直接對學生們進行閱讀教學，很難提起學生們對閱讀學習的興趣，但是繪本主要是以圖畫的形式展示給學生們，它能有效的吸引學生們的注意力，讓學生們在閱讀過程中充分地感受閱讀的樂趣，從而讓學生們能夠積極主動地參與到閱讀中，讓學生培養良好的閱讀習慣，為學生今后的學業發展打下堅固的基礎。

二、利用繪本進行小學語文閱讀教學的策略

（一）讓學生成為課堂主體，自主的對學習內容進行探究

在利用繪本進行輔助閱讀教學過程中，生動有趣的繪本雖然有利于吸引學生們的注意力，提升學生們的閱讀興趣。但是在實際教學過程中，還需要老師不斷地對學生們進行引導，讓學生們把注意力集中在閱讀知識上，不要僅僅的停留在繪本的圖畫上，只有學生們把注意力集中到知識上才能加深對閱讀知識的探究，讓所學閱讀效率得到有效的提升。

例如，在學習部編版語文一年級下冊《小公雞和小鴨子》一課時，老師就可以利用多媒體給學生們播放繪本圖片，讓學生們先簡單的了解課文，然后再讓學生們根據繪本內容，說一說通過觀看繪本圖片，知道這篇課文講述了一個什么故事嗎？小公雞是怎樣對待小鴨子的，小鴨子又是怎樣對待小公雞的呢？通過繪本小朋友們明白了什么道理呢？老師用這些問題既能加強學生們對課文內容的思考，又能讓學生們可以深度的探究閱讀知識，不斷加強閱讀效率。

（二）留出空白激發學生們的想象力

在利用繪本進行閱讀教學過程中，老師一定要充分的利用繪本的優勢不斷激發學生們的潛能。在利用繪本進行教學時，繪本的圖畫會有很多的空白處，老師就可以利用這些空白處引發學生們思考，以此來豐富學生們的想象力，讓學生們得到更全面的發展。

例如，在學習部編版語文一年級下冊《小壁虎借尾巴》一課時，老師就可以通過多媒體為學生們展示小壁虎借尾巴的繪本圖片，老師在給學生們進行繪本圖片展示時，要適當的通過繪本留白，對學生們進行引導，如小壁虎再向其他小動物借尾巴時，老師就可以引導學生們想一想其他的動物會把尾巴借給小壁虎么，在小壁虎沒有借到尾巴后，傷心的回家時，老師就可以引導學生們想一想小壁虎沒有借到尾巴怎么辦呀？在小壁虎回到家以后，媽媽讓她回頭看的時候，老師就可以引導學生們想一想小壁虎回頭以后會看到什么呢？通過這樣不斷地引導，可以有效的開拓學生們的思維，激發學生們的想象力，讓學生們提起對閱讀內容的學習興趣，讓小學閱讀效率可以得到有效的提升，促進學生們閱讀水平及閱讀能力的提高。

（三）利用繪本讓學生們更直觀的掌握閱讀內容

因為小學生年紀較小，在閱讀過程中可能有很多詞匯他們不能很好的去理解，但是在利用繪本進行輔助閱讀時，就可以利用繪本里生動形象的圖片加強學生們對閱讀內容的理解，讓學生們可以更直觀形象的了解閱讀對象，提升小學生的閱讀水平，提高小學語文的閱讀效率。

例如，在學習部編版語文一年級下冊《要下雨了》一課時，在進行課文學習過程中，由于學生們年紀較小，生活閱歷經驗不足，他們也許不能很好的理解雨前燕子低飛、小魚到水面透氣、小螞蟻搬東西的現象，這時老師就可以利用繪本，生動形象地把這些現象以動畫圖片的形式展示給學生們，來加強學生們對閱讀知識的掌握，以此不斷的提高學生們的語文閱讀質量和小學閱讀教學效率。

三、結語

總而言之，在小學利用繪本進行小學語文閱讀，對于提高學生的閱讀水平和閱讀能力具有非常重要的意義。所以在小學閱讀教學過程中，老師一定要科學合理的利用繪本進行輔助閱讀教學，充分激發學生們的閱讀興趣，調動學生的閱讀積極性，讓學生們的閱讀能力可以得到不斷的提升，以此培養學生們的語文綜合素養，為學生們今后的語文學業發展打下堅固的基礎。

【參考文獻】

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（安徽省定遠縣新區實驗小學）