基于信息技術(shù)輔助的小學數(shù)學思維教學模式研究

郭秀燕

【摘 要】思維是數(shù)學核心素養(yǎng)中的必備素養(yǎng)，要想學好數(shù)學這門學科必須形成數(shù)學思維。為了更好地幫助小學階段的學生建立數(shù)學思維，教師可以以信息技術(shù)為輔助，將其與教學環(huán)節(jié)相融合，使小學數(shù)學課堂變得更為生動有趣，幫助學生在愉悅的學習中實現(xiàn)數(shù)學思維的塑造和提升。本文基于信息技術(shù)與小學數(shù)學教學相結(jié)合的理念，對數(shù)學思維教學策略進行簡要探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學數(shù)學;思維教學

小學是為學生長久發(fā)展打下重要基石的階段，教學目的不僅是完成數(shù)學知識技能的培養(yǎng)，還要注重對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，使小學階段的教學形成長期效應。信息技術(shù)與教學活動的結(jié)合是時代進步的體現(xiàn)，并能為教學進行更好的輔助。在小學數(shù)學教學中應用信息技術(shù)，能夠提升教學質(zhì)量和效率，幫助學生逐步形成數(shù)學思維，可實現(xiàn)對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、巧設(shè)情境，引領(lǐng)學生進課堂

數(shù)學思維的形成是學生將知識內(nèi)化后經(jīng)過思考所形成的，這種轉(zhuǎn)化過程需要學生具有極強的自主學習意識，自發(fā)地產(chǎn)生有效的思考行為。對于小學階段的學生來說，興趣的產(chǎn)生能夠極大地推動這種自主學習意識的產(chǎn)生，促使學生產(chǎn)生思考學習的行為。通過信息技術(shù)的幫助，教師可以為學生構(gòu)建出生活化的場景，也能使數(shù)學問題變得更為生動活潑，這種活躍課堂氛圍的產(chǎn)生，能夠更好地將學生的思想引入課堂、引入數(shù)學問題，從而產(chǎn)生思考的過程。

教師可以使用多媒體，依據(jù)學習內(nèi)容為學生營造出更具實感的問題場景。例如，在“多邊形的面積”一課中，教師可以為學生設(shè)置情境，假如學生要去幫家長買地毯，商店老板表示目前店里有幾種不同形狀的地毯，要按照地毯的面積算錢，每一平方米是20元，由學生進行價格的計算。通過這種較為生活化問題的創(chuàng)設(shè)，學生的學習興趣明顯更為濃厚，對于多邊形面積這一課時的學習也更為投入和認真，形成了活躍的課堂氛圍。

二、以動喚靜，幫助學生加深理解

數(shù)學的學習往往是抽象的，對于學生來說在理解上有一定程度的困難，尤其是小學生數(shù)學技能不足，對抽象概念的理解就更難，很多時候?qū)W生無法理解教師在講什么，數(shù)學成為了學生眼中的“天書”，這種難度也會在某種程度上打擊學生的學習興趣。在教學中教師應結(jié)合學生的實際情況，以學生的視角去思考如何引導學生理解數(shù)學知識。借助信息技術(shù)，能使書本上抽象的知識變得具體和形象起來，有助于學生理解，理解是掌握知識的開端，學生能在理解和掌握加深的過程中逐漸形成數(shù)學思維。

以“長方體和立方體”一課為例，在這一課的學習中，需要學生具備空間思維能力，如果只依靠書本上的文字和圖，學生在腦海中無法建立起立體的概念，因此常常會感到困惑。通過信息技術(shù)的輔助，教師可以將立方體和長方體以三維立體的圖像展示給學生，這種方式能夠有效幫助學生理解。并且，通過視頻，教師可以制作出圖形之間變換的動態(tài)過程，這種教學方式能夠降低理解難度。學生都表示，這種教學方式新奇有趣，并且容易理解，學習效率也更為高效。

三、思維導圖，疏通學生腦思路

數(shù)學學習需要極強的邏輯性，數(shù)學思維也是學生在思考數(shù)學問題、尋找解決辦法過程中的邏輯性體現(xiàn)。對于小學階段的學生來說，他們受自身知識儲備及能力等多方面因素的制約，在解決數(shù)學問題時往往覺得思路不清晰。為了幫助學生梳理思維，教師可以通過信息技術(shù)將思維導圖的理念傳遞給學生，在授課過程中有效引導學生形成思考過程，從發(fā)現(xiàn)問題、挖掘條件到得出結(jié)論，面對不同問題時能采用不同的方法。

例如，“簡易方程”在一課的學習中，方程的計算方法和思維過程是學習的重點，但這個思維過程需要由學生自主完成，很多學生都會因此感到混亂，找不到解題方法，感到困惑。通過信息技術(shù)，教師可以在授課過程中有效運用思維導圖，引導學生面對應用題時，首先應找到題目中的條件，由已知條件進一步挖掘可知條件，再找到答案。這種方式能夠高效理清學生的思緒，幫助學生形成數(shù)學思維，提升學生思考問題時的邏輯性。學生都表示逐漸掌握思維導圖的學習方法，在之后學習的過程中能更快地理清思路，找到解題辦法。

綜上所述，數(shù)學思維是學生長遠發(fā)展的一項必備素養(yǎng)，在小學階段進行有效的培養(yǎng)也是為其今后的長遠發(fā)展做好堅實的鋪墊。教師借助信息技術(shù)，為學生創(chuàng)建出生活化的情境，能夠有效調(diào)動學生的自主思考學習意識。多媒體能輔助教師將書本上的靜態(tài)知識變得更為生動、易于理解，授課過程中運用信息技術(shù)展開思維導圖，則能有效梳理學生思維，使學生在信息技術(shù)的幫助下建立數(shù)學思維。

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