淺談輪滑項目小學低年級體育教學中的開展策略

孫連國

【摘 要】輪滑體育項目是新時期體育教學的重要組成部分，對于輪滑知識的學習需要從小做起。這就要求教師在小學低年級輪滑項目的教學中，綜合運用多種教學方法和教學手段，讓學生既能學到具體的輪滑知識，又能增強自身身體素質。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】輪滑項目;小學;低年級;體育;教學;開展

在素質教育推廣的背景下，體育科目的重要性進一步突顯，體育學科作為培養學生德、智、體、美、勞全面教育的主要科目之一，在學生的學習和成長發展中發揮著不可替代的作用。尤其是對于小學低年級體育科目的教學，小學低年級階段是學生打下知識學習和身體素質基礎的關鍵階段，所以在教學中要努力做到全面性和針對性。輪滑體育項目是新時期體育教學的重要組成部分，對于輪滑知識的學習需要從小做起。這就要求教師在小學低年級輪滑項目的教學中，綜合運用多種教學方法和教學手段，既能讓學生學習到具體的輪滑知識，又能實現自身身體素質的增強。

一、以人為本，進行差異化的知識教學策略

小學低年級學生體育知識的教學，不僅需要講授知識，還需要挖掘學生潛在的學習能力，因為低年級的學生年齡較小，接觸事物較少、學習能力較弱，這就需要教師在課堂教學中做到立足于學生的實際情況，有針對性地進行體育教學。班級學生對于輪滑體育項目的認知程度不同，在輪滑知識和動作的學習中接受程度也相同，如果無視學生間的差異，而對所有學生都一概而論，不僅不利于學生學習和掌握體育知識，也不利于學生自身學習潛力的激發和學習能力的鍛煉，進而影響到學生更好的發展。

比如，在小學低年級體育課程“輪滑基礎動作”的教學過程中，首先，教師要在講授輪滑知識之前，在班級內調查學生的整體學習認知情況，通過課堂隨機提問的方式，了解班級學生對于輪滑體育運用的理解，為具體的體育教育環節做好準備。然后，教師根據班級學生具體的課堂學習反饋情況，將學生分成有一定輪滑知識了解與絲毫沒有了解的兩個群體，在接下來的輪滑運動教學中努力做到差異性。對于有一定輪滑知識儲備的學生，要加強輪滑分解和連貫動作的多層示范教學;對于絲毫沒有輪滑知識儲備的學生，要加強學生對于輪滑簡單動作的分解講授，引導和幫助學生真正立足于自己的知識學習現狀，真正得到提高。

二、以激發學習興趣為前提，提高學生的輪滑學習認知

在小學低年級學生的教學中，無論講授什么知識科目，都需要激發學生學習興趣，因為小學低年級的學生正處于活潑好動、愛玩愛鬧的年齡，只有在知識課堂教學中順應學生的學習興趣，才能真正提高學生的課堂知識學習和參與熱情。所以在小學低年級輪滑體育項目的教學中，教師要以激發學生的輪滑學習興趣為前提，在充分調動學生知識學習興趣的基礎上，引導學生加強對于體育知識學習的良好認知，真正認識到輪滑學習在自身體育知識掌握和成長發展中的重要性，在良好的體育學習理論認知的前提下更好地參與和探究課堂學習。

比如，在小學低年級體育課程“輪滑理論知識”的教學過程中，首先，教師要在體育課堂上給學生展示輪滑運用，讓學生通過直觀地觀看輪滑，加深對輪滑體育項目的印象，形成對輪滑運動深入學習的興趣。然后，教師要給學生集中講授有關輪滑體育運動的相關知識和學習輪滑運動時需要注意的事項，在提升班級學生知識學習注意力的同時，讓學生更加準確客觀地認識到輪滑這一體育項目。最后，教師選擇幾種好學又簡單的輪滑動作，手把手教授給班級學生，并讓學生在練習動作的同時，用心揣摩輪滑動作學習的要領，讓學生慢慢總結良好的輪滑經驗，為以后深入學習知識和輪滑實踐環節打下良好的基礎。

三、以學生素質培養為目標，促進學生在輪滑學習中得到鍛煉

小學體育學科知識的教學，不僅是講授知識，最重要的是引導學生在體育知識的學習和體育項目的參與中，鍛煉與提升自身的身體素質。對于小學體育輪滑項目的教學也是如此，教師要始終做到將體育輪滑知識講授與小學低年級學生整體學習培養計劃相結合，充分發揮體育學科系統性、長時間教育的特點，提升學生體育科目學習的質量。讓每個學生在輪滑運動的學習中都能充分掌握輪滑相關知識和動作，在感受輪滑運動學習樂趣的同時，提高自己的體育知識儲備和身體素質，實現更加全面的學習和成長。

比如，在小學低年級體育課程“輪滑教學培養方案”的教學過程中，首先，教師在日常輪滑知識的課堂教學中，要充分觀察班級學生的學習程度及存在的學習問題，教師針對每一位學生不同的學習情況，給每一名學生制定具有針對性的教學方案。在以后的體育科目教學中教師要嚴格按照具體的教學方案進行實施，并將輪滑教學培養方案計劃內容清晰講授給學生家長，讓家長明確學習計劃，并在家中及時引導和監督孩子練習輪滑運動，這樣就可以真正做到將學生教育與家庭教育全面結合。最后，教師在一段時間后，要依據班級學生輪滑學習程度，適時調整學生學習培養計劃，保證體育教學計劃的合理性，促進輪滑體育教學更好開展。

在小學低年級學生體育科目教學中開展輪滑項目，要始終做到以學生為主體，以具體教學內容為依據，從學習興趣、差異化教學和系統化培養等多個層次完成對小學體育輪滑項目的教學，促進學生更好地學習體育知識。

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