提高小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的有效性淺探

張亞莉

內(nèi)容摘要：小學(xué)英語(yǔ)課堂語(yǔ)言教育應(yīng)該展現(xiàn)有趣，有用，有效。“有效”是指教育者的教學(xué)方發(fā)可以激發(fā)學(xué)生更好地發(fā)展三維目標(biāo)，在全部過(guò)程當(dāng)中達(dá)到事半功倍的效果。“有趣”是指學(xué)生具備有價(jià)值學(xué)習(xí)的目標(biāo)。它要求教育者在講堂講授中可以激勵(lì)學(xué)生的研習(xí)樂(lè)趣，在平常注重培育學(xué)生的研習(xí)目的。“有用”是指研習(xí)的資料讓學(xué)生覺(jué)到有意義。它要求教育者在講堂講授中，讓學(xué)生感覺(jué)到已經(jīng)學(xué)到的常識(shí)可以幫助他們處理現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言教學(xué) 有效性 小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)方法

當(dāng)前，全世界都將探求學(xué)生研習(xí)方式作為教育基礎(chǔ)的主要研究?jī)?nèi)容。先進(jìn)的研習(xí)方式是為了使學(xué)生有較好的駕馭與運(yùn)用，學(xué)會(huì)研習(xí)與協(xié)作，感受到求學(xué)與成功的樂(lè)趣，樹(shù)立端正的價(jià)值觀和社會(huì)任務(wù)感。可是多地教育發(fā)展不平衡，新課程實(shí)行這個(gè)課題還有較大的差別，就是要求學(xué)生轉(zhuǎn)變以單獨(dú)接受老師的常識(shí)的研習(xí)方法。所以，注重學(xué)生研習(xí)，怎樣讓小學(xué)英語(yǔ)講授合理有效地開(kāi)展，如何使教育成為有意義的教與已經(jīng)是所有教育工作者共同考慮的問(wèn)題。

教育中應(yīng)當(dāng)樹(shù)立好的教育思想理念：有趣、有用、有效，形成了一個(gè)三角形，能讓教育者進(jìn)行課堂講授能更有價(jià)值。“有效”是指教育者的教育方法可以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展三維目標(biāo)，在全過(guò)程當(dāng)中起到一舉兩得的作用。有效教學(xué)注重學(xué)生的提升和發(fā)展，教育者務(wù)必確定學(xué)生的主體位置，樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念。“有趣”是指怎樣使用游戲講授、故事講授、TPR的利用等新的講授方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生介入講堂實(shí)踐的興趣。“有用”是指研習(xí)的資料，讓學(xué)生覺(jué)到有意義。它要求教育者在講堂講授中讓學(xué)生感觸到已學(xué)知識(shí)可以幫助他們處理現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題。有效教學(xué)要求育者具有一種反思的觀念，常常舉行行動(dòng)探究。需要每一個(gè)教育者經(jīng)常反思自身的日常教育行為，經(jīng)常要改變自己的教學(xué)方式。

有效的課堂講授活動(dòng)是成功完成教育目的的有力保證。提升小學(xué)英語(yǔ)課堂講授的有效性，教育者應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面思考：

一.怎樣在課堂上有效的學(xué)習(xí)

如何把有效的教育思想貫穿到現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地有效研習(xí)呢？我們認(rèn)為需要從以下兩個(gè)方面做起：

1.杜絕無(wú)效的教育教學(xué)方式

首先，我們要理清從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)當(dāng)中那些是無(wú)效的學(xué)習(xí)行為，能夠采納匿名寫(xiě)信的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能介入其中。其次，考慮教育者的無(wú)效的講授方法的表現(xiàn)及根源。在小學(xué)英語(yǔ)教育者講授的過(guò)程當(dāng)中，發(fā)覺(jué)有無(wú)效的教育教學(xué)行為，它關(guān)鍵表現(xiàn)為：教育教學(xué)計(jì)劃主要以課本為中心，比較單純性的教育教學(xué)目標(biāo)。單方面關(guān)注學(xué)生對(duì)常識(shí)的認(rèn)識(shí)水平，沒(méi)有考慮到學(xué)生的情感和價(jià)值觀。關(guān)于學(xué)生的心理和情緒等方面掌握不多，導(dǎo)致教育者在講授過(guò)程當(dāng)中的教育資源荒廢與不足。此外，不切合實(shí)際的教育方法，嚴(yán)重的形式主義的小組協(xié)作研習(xí)表現(xiàn)，導(dǎo)致執(zhí)教者和學(xué)生之間缺少互動(dòng)，師生之間的相互交流對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用。

2.學(xué)習(xí)要素

講堂講解最主要的內(nèi)容是讓學(xué)生有效的研習(xí)，可以構(gòu)建許多定量定性的目標(biāo)當(dāng)作咱們講堂講授的基礎(chǔ)步驟，根本勾畫(huà)出有效的研習(xí)方法。具體方式如下：

（1）表現(xiàn)學(xué)生研習(xí)的有效性是學(xué)生踴躍主動(dòng)的介入其中，保證關(guān)于研習(xí)常識(shí)的自主性。

（2）應(yīng)保證師生相互間、生生相互間能舉行有用的研習(xí)互動(dòng)。再研習(xí)新常識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，生生相互間的交換應(yīng)當(dāng)是多方面的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)慕ㄗh一些問(wèn)題，建議的問(wèn)題要具備了解性、創(chuàng)新性、記憶性，針對(duì)不同的問(wèn)題要選擇不同層面的同學(xué)來(lái)回答。

（3）把講堂的許多時(shí)間要留給學(xué)生。培育學(xué)生形成主人認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)、磨煉，讓自身變?yōu)橹v堂的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的有用研習(xí)，推向講堂的顯明的地方。

（4）要使學(xué)生真實(shí)的去學(xué)懂常識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)自我的反思本領(lǐng)并提升。讓學(xué)生體會(huì)到獲取積極地情愫。

二.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施與策略

教育者要針對(duì)講授方式進(jìn)行變化和調(diào)解，指導(dǎo)學(xué)生利用合適的方法舉行研習(xí)。要善于注重學(xué)生健康發(fā)展的自主性和不同，激勵(lì)孩子要全方位的，有個(gè)性的成長(zhǎng)。有效地教育主要在于咱們從一下兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）關(guān)注教育的全面性。教育目的是講授過(guò)程的主導(dǎo)、是一種鞭策、是一種評(píng)估，所以說(shuō)，教育目的是全方面的，是能夠展現(xiàn)有用價(jià)值的教育。首先，要制定完整的講授目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)是自由的，而不是死板的。基本常識(shí)與實(shí)際技能、教育過(guò)程與教育方式合情感價(jià)值觀，這三個(gè)方面的目的是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并且也是常識(shí)與技能完成計(jì)劃的根蒂。明確目的是學(xué)生健康成長(zhǎng)和心理正常發(fā)展非常關(guān)鍵的條件。明確目標(biāo)應(yīng)在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，適合學(xué)生的成長(zhǎng)的需求。使小學(xué)生由此出現(xiàn)深厚的樂(lè)趣、具備前瞻性，能夠很好的激勵(lì)學(xué)生自主研習(xí)的想法。

（2）在探求研習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)學(xué)生的視察和思維本領(lǐng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立研習(xí)探討與協(xié)作的研習(xí)方法，在研習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣。在調(diào)查探討的基礎(chǔ)上，教育者要全面了解并掌握課本，如此才可以比較完整的設(shè)立教育目的。能使學(xué)生針對(duì)學(xué)問(wèn)舉行了解與探尋，如此的決定不但有知識(shí)技能，而且有前瞻性的發(fā)展，關(guān)鍵的是在研習(xí)過(guò)程當(dāng)當(dāng)中體會(huì)到研習(xí)得來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。聯(lián)系每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀，培育他們時(shí)空理念。

（3）選取研習(xí)的內(nèi)容要多樣化。讓學(xué)生可以自主參加誘發(fā)研習(xí)的積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生的研習(xí)內(nèi)容理應(yīng)具備實(shí)際性和挑戰(zhàn)性”，其關(guān)鍵以學(xué)生進(jìn)行自主觀察、試驗(yàn)、猜想、推導(dǎo)、驗(yàn)證與交流等方發(fā)法為主。內(nèi)容可以用不一樣的表現(xiàn)方式來(lái)展現(xiàn)，來(lái)滿足學(xué)生多樣化的研習(xí)需要。例如小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在研習(xí)過(guò)程當(dāng)中不愛(ài)死記硬背，為了使她們對(duì)英語(yǔ)常識(shí)可以很好的駕馭，咱們就改編一點(diǎn)容易記憶的打油詩(shī)或小故事等，把經(jīng)常使用的問(wèn)候語(yǔ)句放入進(jìn)去，比方：朋友碰面招招手，自動(dòng)親熱說(shuō)Hello，開(kāi)始上課先問(wèn)候，Stand up要牢記，第一次碰面相互介紹，I am…別忘記，早晨碰面要問(wèn)好，Good morning要說(shuō)好，Good bye是再見(jiàn)，可是bye-bye更明了，以上語(yǔ)句要牢記，交流起來(lái)很容易。通過(guò)這些形式多樣的講授方法可以激勵(lì)學(xué)生增加研習(xí)樂(lè)趣和提升英語(yǔ)成績(jī)。

2.課堂講授語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)便易懂

簡(jiǎn)便明了的指令性語(yǔ)言可以讓執(zhí)教者講的時(shí)間相對(duì)減少，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)間會(huì)增多。教育者在組織小學(xué)英語(yǔ)講堂講授活動(dòng)時(shí)應(yīng)該盡量利用英語(yǔ)，如此能夠創(chuàng)建深厚的英語(yǔ)研習(xí)氛圍，也可以給學(xué)生提供很多的碰觸和研習(xí)英語(yǔ)的機(jī)遇。小學(xué)英語(yǔ)講堂活動(dòng)的英語(yǔ)指令性語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)單和易懂。可是，因?yàn)樾W(xué)生所駕馭的英語(yǔ)語(yǔ)言常識(shí)受限，盡量運(yùn)用學(xué)生可以了解的詞句，還有必要借助肢體語(yǔ)言或母語(yǔ)輔助學(xué)生領(lǐng)會(huì)，“TPR”最可以使學(xué)生在“做中學(xué)”。比如，教 big， small， short， long， tall等單詞時(shí)，執(zhí)教者利用肢體語(yǔ)舉進(jìn)行教育教學(xué)演示，“big”兩手打開(kāi)畫(huà)個(gè)大圓圈，“small”用兩根手指做個(gè)非常小的圓圈等，學(xué)生很快就能明白這些單詞的漢語(yǔ)意義，而且，學(xué)生可以在一起隨執(zhí)教者做肢體語(yǔ)言演示時(shí)，體會(huì)到研習(xí)的樂(lè)趣，在他們的大腦里留下了深深的印跡，也很大程度上提升了課堂講授的效果。

在此我們強(qiáng)調(diào)，盡可能的利用英語(yǔ)其實(shí)排除必要時(shí)教育者不妨使用母語(yǔ)。由于若是學(xué)生不可以、正確地懂得教育者的言語(yǔ)，也就干擾學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的了解，沒(méi)法準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言，教育者就沒(méi)法有效地進(jìn)行教育活動(dòng)，也就沒(méi)法發(fā)展到語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)。此時(shí)倘若教育者用漢語(yǔ)將意義講出來(lái)，學(xué)生立馬就可以理解這個(gè)句子構(gòu)成的意思，如此也可以節(jié)約出較多的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行其它的教育活動(dòng)。

3.學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)

使用小學(xué)生的好強(qiáng)生理，在平常講授過(guò)程當(dāng)中，能夠使他們用所學(xué)到的常識(shí)舉行競(jìng)賽，由教育者和同學(xué)舉行評(píng)估，激勵(lì)學(xué)生可以仔細(xì)的研習(xí)英語(yǔ)常識(shí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)在知識(shí)技能與情感態(tài)度等方面可以達(dá)到一定的發(fā)展水平。學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)是什么？不可否認(rèn)的是，目前學(xué)術(shù)成就評(píng)價(jià)的研究維度更加單一，隨機(jī)，混亂，有些學(xué)科只考慮學(xué)生的記憶。面臨這種情況，執(zhí)教者也感觸莫衷一是，只可以采取題海戰(zhàn)術(shù)。基本來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)有兩個(gè)目的：既要滿意民眾問(wèn)責(zé)還要滿意學(xué)生學(xué)習(xí)的改進(jìn)的需要。

學(xué)校教學(xué)培育學(xué)生的目標(biāo)不單單是給高等學(xué)校輸送人才，更是要為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。學(xué)校教學(xué)要切合現(xiàn)實(shí)，擺正辦學(xué)宗旨，學(xué)生要從生活經(jīng)驗(yàn)之中引入定義，從而逐漸了解并利用用定義。學(xué)校可以根據(jù)一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的探究活動(dòng)，為學(xué)生提供不同層次的認(rèn)知活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力。經(jīng)過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠察覺(jué)自身的專(zhuān)長(zhǎng)和成就，也能夠駕馭當(dāng)?shù)氐纳僭S相關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局勢(shì)，具備喜歡“三農(nóng)”，甘愿為家鄉(xiāng)的發(fā)展供給自己的一份力量。

結(jié)語(yǔ)：提升課堂教學(xué)效果，實(shí)行有效教學(xué)是完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的主要門(mén)徑。教師要經(jīng)過(guò)有趣、有用、有效的講授活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，有效激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。所以我們要構(gòu)建有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)觀念，注重孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，講堂之中師生的相互交流的過(guò)程，正是他們煥發(fā)出生命的活力。

參考文獻(xiàn)

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[2]譚家善.新課程背景下英語(yǔ)教師教育探討[J].東南亞縱橫，2006（1）：75-79.

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣如東友好小學(xué)）