初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用研究

畢雍振

【摘要】體育游戲在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下提高教學(xué)質(zhì)量，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這方面的實(shí)踐既保障了學(xué)生身體健康的發(fā)展，又使其價(jià)值觀、思想觀念得到了強(qiáng)化和塑造，從教學(xué)源頭著手，實(shí)現(xiàn)了體力開(kāi)發(fā)與智力強(qiáng)化塑造的兼容。結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀分析，體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用仍有諸多細(xì)節(jié)需要注意。因此，體育教師需要從正視體育教學(xué)的作用入手，進(jìn)一步完善這方面的細(xì)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué)?體育游戲?應(yīng)用?作用?策略

雖說(shuō)新一輪的課程改革正在不斷深入，也取得了相應(yīng)的成績(jī)，但初中體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀卻仍舊不容樂(lè)觀。因此，我們需要為初中體育教學(xué)探尋一條目標(biāo)明確的改革之路，著重突出中學(xué)生教育的綜合性以及全面性，在培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好、強(qiáng)化其身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上讓其更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，以提高其學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)熱情為起點(diǎn)，促進(jìn)其全面發(fā)展。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)雖說(shuō)以理論教學(xué)+實(shí)踐運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技巧的講解為主，但理論與實(shí)踐之間卻缺少有效的銜接，而這類問(wèn)題則影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，需進(jìn)一步推進(jìn)體育游戲在日常教學(xué)中的應(yīng)用。

一、初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的作用分析

結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀分析，在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的作用主要體現(xiàn)在以下方面：首先，體育游戲的應(yīng)用降低了學(xué)生的訓(xùn)練難度。初中體育教學(xué)已經(jīng)涉及到了很多有難度或講究一定技巧的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及動(dòng)作的教學(xué)，而這部分知識(shí)或技巧往往需要學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)才能夠掌握。像如籃球的運(yùn)球、投籃以及排球的正面顛球都應(yīng)當(dāng)屬于這類知識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間帶有重復(fù)性質(zhì)的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的體力以及興趣度都是一個(gè)極大的消耗，為解決這類問(wèn)題所帶來(lái)的影響，我們需要嘗試借助于體育游戲來(lái)緩解學(xué)生身體以及心理層面的壓力。借此來(lái)提高他們參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓他們?cè)跐撘颇g完成對(duì)于技巧動(dòng)作的訓(xùn)練，并達(dá)到循序漸進(jìn)鞏固提高的效果。其次，體育游戲在日常教學(xué)工作中的應(yīng)用增強(qiáng)了體育教學(xué)的趣味性。對(duì)處在青春期的初中生來(lái)說(shuō)，游戲往往比教師在課上所組織的訓(xùn)練活動(dòng)要更有吸引力。在體育教學(xué)中組織體育游戲，讓他們?cè)谠⒔逃跇?lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技巧，這方面的實(shí)踐其實(shí)也讓學(xué)生感受到了從未有過(guò)的教學(xué)體驗(yàn)。學(xué)生將一掃對(duì)待體育教學(xué)的消極情緒、轉(zhuǎn)變對(duì)于初中體育教學(xué)的“刻板認(rèn)識(shí)”，最終依靠有組織、有規(guī)劃、有目的的體育游戲?qū)崿F(xiàn)自身的全面發(fā)展。最后，體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用也能夠達(dá)到提高學(xué)生人際交往能力的效果。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，初中體育教學(xué)也同樣受到了“應(yīng)試教育”大環(huán)境的影響，主要表現(xiàn)為教師習(xí)慣于被動(dòng)灌輸知識(shí)、忽視學(xué)生的主體地位以及師生之間缺乏互動(dòng)交流。這種局面下，學(xué)生會(huì)無(wú)法保持參與初中體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，即便在老師的要求下“被動(dòng)”的參與其中，學(xué)生也做不到全身心的投入。這一現(xiàn)狀，其實(shí)也限制了學(xué)生人際交往能力的提升?；谏鲜霰尘胺治觯裟軌蛲七M(jìn)體育游戲在其中的應(yīng)用則能夠改善這一局面，進(jìn)而塑造學(xué)生的個(gè)性以及人際交往能力。

二、體育游戲的特性分析

1.體育游戲具有娛樂(lè)性。初中體育教學(xué)中涉及到的體育游戲?qū)崿F(xiàn)了游戲與運(yùn)動(dòng)的完美融合，因?yàn)閵蕵?lè)性是該類活動(dòng)最為值得人們關(guān)注的特點(diǎn)。它成功的將體育游戲引入了體育課堂，增強(qiáng)了初中體育教學(xué)的趣味性，更激發(fā)起了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。再者，體育游戲在日常教學(xué)工作中的運(yùn)用也能夠達(dá)到幫助學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力的效果，雖說(shuō)我們一直在提倡給學(xué)生減負(fù)，但初中階段的學(xué)生還是面臨著繁重的課業(yè)壓力。而體育課也便成為了他們僅有的放松身心的機(jī)會(huì)，我們要利用好體育游戲的娛樂(lè)性，為他們營(yíng)造出和諧、融洽、富有積極性的教學(xué)氛圍，讓他們能夠在感受體育魅力的前提下暫時(shí)放松身心、舒緩緊張的學(xué)習(xí)壓力。

2.體育游戲具有規(guī)范性。無(wú)論是體育游戲或是特定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)，都需要事先設(shè)定規(guī)則，若沒(méi)有規(guī)則具體的活動(dòng)將無(wú)法推進(jìn)。同樣，參與體育游戲或運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的雙方也都需要遵守規(guī)則。而體育活動(dòng)中科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則能夠達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范意識(shí)的效果，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，這也是不可缺少的一堂課。基于學(xué)生發(fā)展層面的訴求分析，這方面的優(yōu)化改革能夠?yàn)槠浜罄m(xù)更深層次的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，進(jìn)而為其融入社會(huì)提供助力。

三、體育游戲在初中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.運(yùn)用體育游戲強(qiáng)化技能訓(xùn)練。某些動(dòng)作技能的強(qiáng)化訓(xùn)練是初中體育教學(xué)的重點(diǎn)，這部分動(dòng)作對(duì)學(xué)生身體各部分的協(xié)調(diào)性、動(dòng)作角度力度以及反應(yīng)能力都有著特殊的要求，因此，訓(xùn)練難度可想而知。實(shí)際教學(xué)中，我們將體育游戲引入這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練之中，以培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性。以籃球投籃訓(xùn)練為例，首先，可以將班上的同學(xué)分成幾個(gè)小組，讓他們展開(kāi)分組練習(xí)。其次，再將每組中動(dòng)作相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的那名同學(xué)任命為隊(duì)長(zhǎng)。由各組“隊(duì)長(zhǎng)”對(duì)組內(nèi)同學(xué)展開(kāi)“一對(duì)一指導(dǎo)”，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后可以通過(guò)分小組競(jìng)賽的方式對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，按照“每進(jìn)一個(gè)球得兩分，每失誤一次倒扣兩分”的規(guī)則讓各個(gè)小組展開(kāi)游戲競(jìng)賽。上述過(guò)程，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的參與積極性，更豐富了體育技能訓(xùn)練的趣味性，因此，可以進(jìn)一步推廣實(shí)踐。參與其中的學(xué)生為了讓自己的小組能夠獲勝都會(huì)對(duì)投籃的動(dòng)作和技巧進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的研究，潛移默化間便實(shí)現(xiàn)了提升訓(xùn)練效果的目的，過(guò)去被動(dòng)式的技能訓(xùn)練模式，更因此而成為了主動(dòng)參與式的訓(xùn)練模式。這一環(huán)節(jié)的實(shí)踐，為初中體育教學(xué)的優(yōu)化改革積累下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

2.運(yùn)用體育游戲增強(qiáng)熱身訓(xùn)練的趣味性。體育課與其他理論課有著本質(zhì)區(qū)別，通常都是由熱身活動(dòng)開(kāi)始的，如此，既能夠讓學(xué)生將自己的體能、心態(tài)調(diào)整的最佳，又能夠最大限度地避免運(yùn)動(dòng)損傷。熱身訓(xùn)練是體育教學(xué)中必不可少的一部分內(nèi)容，但結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀分析，很多學(xué)生都這部分內(nèi)容卻并不感興趣。究其原因，還是因?yàn)槿鄙偃の缎?，常?guī)的慢跑、體操等熱身訓(xùn)練方式已無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，所以需要借助于體育游戲來(lái)展開(kāi)這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。具體來(lái)說(shuō)，在實(shí)施傳統(tǒng)慢跑、體操等訓(xùn)練方式的基礎(chǔ)上，我們可以組織一些類似于“青蛙跳”“走鴨子步”的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)熱身訓(xùn)練的趣味性，更能夠在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練效果。這種生動(dòng)有趣的方式是學(xué)生從未體驗(yàn)過(guò)的，在引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中的同時(shí)，更能夠讓他們轉(zhuǎn)變對(duì)于體育課的“刻板認(rèn)識(shí)”。

3.運(yùn)用體育游戲讓體育課完美收尾。當(dāng)體育課即將結(jié)束時(shí)，教師讓留出一定的時(shí)間讓學(xué)生放松、休息并完成自我整理，這是為了讓他們能夠調(diào)整自己的心態(tài)并積極投入的接下來(lái)的學(xué)習(xí)之中。作為體育教師，在這一階段我們要盡可能設(shè)計(jì)出一些輕松、幽默的體育活動(dòng)，從而利用好僅有的時(shí)間讓學(xué)生的身心能夠得到最大限度的放松。這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)可以不做硬性要求，只要學(xué)生能夠積極參與其中即可，最終使學(xué)生能夠以一種積極的心態(tài)，完美地結(jié)束這堂體育課。

三、總結(jié)

在初中體育教學(xué)中適當(dāng)穿插體育游戲環(huán)節(jié)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能夠有效釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其用更積極飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中去。體育教學(xué)不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠通過(guò)體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，體育游戲更應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，難度適中，內(nèi)容豐富，滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展所需，只有這樣才能夠推動(dòng)初中體育教學(xué)的有效開(kāi)展。

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