如何提升創客教育在小學中的實踐應用

李子巳

【摘要】中小學時期是極其重要的一個時期，在這個時期中，若受到了良好的教育，培養了優良的綜合素質，就具備了人生發展的堅實基礎。良好的行為習慣、健康的道德觀念、強烈的求知欲望、和諧的人際交往能力、社會意識、法制意識、環境意識和健康意識等都是在這一時期形成的，在這一時期，播種什么就能收獲什么，因此在這一時期的教育與一個人的人生起到了至關重要的作用。創客教育通過鼓勵孩子們通過自己的方法獲取各方面的知識，全面地鍛煉孩子們的科技實踐能力。

【關鍵詞】創客教育?科學實踐能力?小學創客教育興起于美國，創客教育與傳統教育不同之處在于，創客教育注重的是教育的過程性，這種教育模式的價值在于，它更強調的是動手能力的訓練和理論聯系實際，即通過跨學科式的動手造物來讓學生從被動的接受知識轉變為主動探索、深入鉆研、自發學習、鼓勵創新，從而解決生活中的實際問題，提升學生學習能力。

創客教育的出現它帶來的不僅僅是新的教育理念，還是時代需求的素質教育，當創客理念沖擊傳統教育理念時，在課堂環境上、教育方式上、教學模式上的種種創新讓傳統的教育理念開始發生轉變，創客教育更加注重對于學生興趣和基礎能力的發展，充分引導學生品格、知識、技能等綜合能力的全面訓練，使學生的各方面能力得到提升，全面提高學生能力。科技實踐能力包括創新能力、動手能力、獨立思考能力、以及搜集資料的能力，創客教育理念的出現，讓孩子們的科技實踐能力得到一定的提高，更加順應了時代的潮流。

21世紀，隨著多媒體信息技術的發展，教育也實現了翻天覆地的變化。首先是教材多媒體化，原來死板生硬的書本內容變得生動形象、豐富多彩，學生在視覺、聽覺等方面都得到充足的發展。近幾年，隨著創客教育的深入，不但培養了學生的動手能力和創新能力，而且在創造過程中，學生展示了自己的勞動成果，體驗了成功的樂趣。英特爾中國有限公司總監朱文利曾說過：“如果學生在一個很自主、很開放的空間里學習和創造，加上技術支撐和老師支持，他可以充分發揮創意。這樣的環境還能更好地激發他的興趣，培養他的創造力和動手能力。此外，這個過程也培養他的團隊合作、解決問題的能力。”

因此，結合多媒體和創客教育的理念在學習中小學的各類知識時，在課前，讓學生從生活或網上進行信息搜集，搜集一些有關教學內容的知識，以及各類相關信息，以便在課堂上進行展示和學習。這極大地促進了學生的觀察能力和信息搜集能力，從而形成豐富的教學資源。課堂上學生充滿自信地展示自己所搜集的信息，有的學生將自己搜集的信息制作成精美的PPT，展示生活中豐富的各類不同的資料，再結合課本上的內容進行講解和總結;有的甚至在家長的幫助下利用相機制作成微課程、微視頻，利用信息技術讓學生的被動學習轉變成主動學習。

一、創客教育在中小學教育中的價值

1.倡導“造物”，培養創新意識

創客教育允許學生使用數字化工具，將想象中的概念或創意變成看得見、摸得著的實物。在這個過程中，倡導造物，鼓勵分享，就是說，學生在“造物”的過程中，擁有廣闊的原創性和思考性空間。并且，與傳統教育不太相同的一點是，創客教育的過程鼓勵試錯，不僅是讓孩子天馬行空地想象，毫無顧慮地實踐，而且告訴孩子，所謂成功不是學習唯一的目的，嘗試和挑戰本身充滿樂趣，失敗本身亦是財富，這就讓學生掌握了更多操作和創新的自主性。而中小學時期，是孩子養成各類技能的關鍵時期，讓孩子們充分的通過實踐了解各種知識，能夠提高孩子們的科技實踐能力。

2.引導自主思考，真正做到學以致用

創客教育中，十分重要的一點是：將課堂上所學的知識與實際相結合，鍛煉知識的遷移能力與應用價值，將“所思”與“所學”做到有機結合，從而讓學生在學習的時候，變被動為主動，將課本上的知識變為解決問題的“肌肉”，用多門學科知識共同解決一個問題，在跨學科融合中進發出思考和創新的火花，做到學有所用，更深刻地理解學習的價值。

3.創客是時代發展的需要，打造綜合性素質人才

創客教育的誕生，本身就帶有濃厚的時代特征，人工智能、大數據的到來，伴隨著數字化、信息技術的升級更新，各行各業對所需人才有了更高的標準，這對教育和人才培養目標有了更高的要求。創客教育中，以PBL（項目式學習）引導學生思考具有實際應用場景的現實問題，在創新解決問題的過程中，掌握適應未來發展的多方面能力，為成為未來社會必備的創新人才打下堅實的基礎，只有這樣，才能實現更高層次的人才培養目標。

總而言之，教育的真諦是把心點亮，而不是把籃子裝滿。當孩子們能更好地利用起課堂中學習的知識，在學以致用中掌握適應未來的多種能力，做到主動思考和創新，這一刻，創客教育的價值就得到了真正的體現。

二、在中小學中開展創客教育的方法

1.成立多校共享的創客中心作為試點

多校共享的創客中心是降低成本的一個方式，如果學校之間能夠互相合作，不但能夠讓學生享受更多的資源，也有助于增強學生和教師們的跨校交流和合作。在創建創客中心時，不要一味地追求昂貴的器材，而是要因地制宜，最大化的利用已有資源。相較于昂貴的設備，創客教育中更寶貴的是探索勇于創新的精神。如果學校和教師無法提供較貴的設備，也可以在活動的設計上花費更多的心思，鼓勵學生利用已有資源來完成創客課題。

2.提供相應中小學的教師培訓

中小學階段是一個人一生習慣以及能力養成的關鍵階段，所以，在中小學開展創客教育是十分有必要的。雖然創客教育已經吸引了很多老師的目光，但由于缺乏具體的指導，很多教師空有熱情卻找不到實踐方法。提供教師培訓可以幫助教師掌握創客教育的核心，了解創客教育的框架和實施方式，這將鼓勵更多的教師把創客教育應用都教學當中去。教師培訓可以和創客中心試點結合起來，創客中心試點在為學生們提供創客空間的同時，也可以為教師們提供培訓。這樣既最大化的利用了中心資源，也為廣大教師提供了一個教學相長的環境。

三、在中小學中實現創客教育的要求

1.回歸生活，參與生活實踐

“教育要回歸生活”，讓各類信息技術在生活中被應用，讓學生充分利用自身生活經驗對知識進行有效建構獲取知識后，教師再加以引導學生將所學的信息技術知識應用到現實生活中去，指導學生運用所學的信息技術知識為自己的生活、學習服務，增強學以致用的意識，實現教學內容從科學世界到生活世界的本色回歸，增強對生活的感受、體驗和領悟，從各方面間接或直接的提高孩子們的綜合能力。

2.根據興趣，個性培養

“興趣是最好的老師”，只有對一件事有興趣，才會把這件事做好。一個人，無論做什么事情，如果這件事情是他比較感興趣的事，那么他一定非常愿意去做。既使再苦再累，困難重重，他都心甘情愿地去做。通過孩子們的興趣，讓孩子們提高自己的科技實踐能力。

參考文獻：

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