高職院校心理健康教育之我見

房宏馳 趙偉

【摘要】自上世紀80年代以來，我國高職教育取得了巨大的發展。高職生處于青年時期，此階段的學生心智發育不夠完全成熟，面對學業壓力、情感糾葛等問題使其感到迷茫困惑。心理健康教育成為高職教育亟待重視加強改善的問題。鑒于此，分析了當前高職院校的心理健康教育現狀，針對當前高職生心理健康問題，結合對心理健康教育的研究及實踐經驗，提出了一些建議，以期為高職心理健康教育提供有益的參考。

【關鍵詞】高職院校?心理健康教育?綜合素質當今世界是知識經濟的時代，社會競爭非常激烈，人們需承受的各種壓力不斷增多，因此全面提升人們的心理素質已成為當務之急。高職教育是現代高等教育的重要部分，是符合我國國情培養高技能人才的重要舉措。高職學生的綜合素質水平直接影響到社會經濟的發展。大量研究資料表明，高職學生心理健康問題已成為社會各界的焦點，加強心理健康教育已成為當前高職教育研究實踐者面臨的重要課題。

一、高職心理健康教育工作的重要意義

心理與生理健康有密切的關系，二者相互作用。心理健康指人的基本心理過程處于良好的調節狀態，具有良好的社會適應能力。心理健康教育指采取安全有益于健康的教育措施，幫助人們達到健康的心理狀態，以達到保護增進心理健康的目的心理健康教育活動。高職心理健康教育指對高職學生進行心理健康知識技能的教育，要使學生樹立心理健康意識，了解心理衛生知識，使其養成良好的心理衛生習慣，全面提高學生的心理健康水平，以增強其社會發展的心理適應能力。

加強高職學生心理健康教育是社會發展的需求。目前我國大力發展高職教育，高職教育已占據我國高等教育的半壁江山，高職院校承擔培養國家急需的高技能人才的重任，高職教育培養人才目標是合格的技術應用型人才，要求學生具有相應的專業崗位技能及健康的心理素質。加強高職學生心理健康教育是實現高職人才培養目標的重要保障，學生的心理健康水平在一定程度上影響高職人才培養目標的達成。

加強心理健康教育是高職學生可持續發展的需要。心理健康可促進人格的全面發展，使人際關系更加和諧。心理健康是人的基本人權，是社會穩定的基礎條件。學生因學業成績及家庭等多方面原因導致其形成獨特的心理特點，高職學生中有相當部分人存在不同程度的心理障礙，許多高職學生因各種因素不能正確認識自己，一些學生因家庭貧富差距大導致產生自卑心理。

心理障礙不利于學生的健康發展，高職學生正值青年期，此時期的學生逐漸走向成熟，是身心發展急劇變化的時期。加強學生心理健康教育，可培養學生的職業興趣，具備一定的創新能力，幫助學生正確客觀認識自己，積極主動與人交往，形成健全的人格，為其成功就業創業打下基礎。因此，心理健康教育對促進學生的終身發展具有重要的積極意義。

二、高職心理健康教育現狀

高職院校心理健康教育在國家政府大力支持與正確指導下，在各地院校及教育部門共同努力取得了巨大的進步，有效地保障了學生的心理健康發展。但目前高職院校心理健康教育實際工作中仍存在許多問題。1994年以來，《中央關于加強改進學校德育工作的若干意見》、教育部《高校大學生心理健康教育工作實施綱要》等文件相繼出臺，為高職學生心理健康教育提供了有力的政策保障，有力地推動了高職心理健康教育的開展。近年來，我國高職學校心理健康教育發展迅速，大多院校建立了學生心理健康教育機構，開展了多種形式的心理健康教育活動，心理健康教育實施手段更加科學化，已有相當部分學校開始嘗試運用網絡技術，為學生提供更便捷的心理健康咨詢服務，極大地推動了心理健康教育工作。

當前高職院校心理健康教育取得了很大的成效，但在實際工作中仍存在一些普遍的問題。高職學生心理健康教育工作存在形式化問題。一些院校心理健康教育工作流于形式，未開展實質性工作，建立心理檔案只為應付上級檢查，很多心理健康教育工作者缺乏專業的理論知識與實踐能力，不能根據學校的實際情況制定科學的教育計劃，在進行心理健康教育中僅憑經驗隨意操作，忽視了測試結果在具體教育中的實際應用，未充分發揮心理健康教育的效用。

一些高職院校認為應將學生心理健康教育納入課程教學計劃中。筆者認為高職院校確實有必要開設一定課時的心理健康教育課程，但在實際操作中，很多院校的教師開展教學工作不夠科學，將心理健康教育引向了應付考試的模式，并未有效起到提高學生心理健康水平的作用，而且反而會增加學生的心理負擔。

心理健康教育醫學化傾向將導致高職將理健康教育通過用醫療技術對學生進行心理治療，此教育方式會增強了學生的畏懼心理。并不能發揮心理健康教育的應有效果。不利于學生心理健康問題的解決。

目前許多高職學生對心理健康教育的認識不夠全面，僅少部分學生認為心理健康教育有必要開展。學生出現心理思想問題時，大多選擇自我調節或與朋友傾訴，很少有學生選擇心理咨詢。學生對心理健康教育的偏見說明高職心理健康教育工作的缺失。因此，必須采取有效措施提升心理健康

教育成效，避免心理健康教育工作陷于困境。

三、提升高職心理健康教育成效的策略

針對當前高職院校心理健康教育中的問題，亟待學校領導及心理健康教育工作者加強重視，提升心理健康教育工作水平。要有效開展高職心理健康教育工作，首先必須轉變傳統的偏見觀念。

因歷史文化原因，社會對心理健康教育的認識停留于落后的階段。要改變此社會現象，關鍵是轉變人們的思想觀念。為此，應使人們認識到心理健康教育的重要性，若有心理患疾，一定要及時就醫咨詢，社會也要給予存在心理障礙者更多的尊重和關愛，營造和諧溫暖的社會環境。

學校應明確心理健康教育的地位，正確認識心理健康與素質教育的關系。心理健康教育是素質教育的重要內容，心理素質與思政素質同為學生的綜合素質重要部分。高職院校應明確心理健康教育的重要地位，努力將其滲透到全方位育人的各領域中。當前，許多學生對心理健康咨詢認識不足，因此端正學生的認識非常重要，要教育學生將接受心理咨詢提高到重視自身心理健康的高度認識，使存在心理障礙的學生主動接受心理咨詢治療。

高職心理健康教育以培養學生良好的心理素質為目的，促心理健康教育必須以優化高職學生素質為起點，其初級目標為防治心理疾病，中級目標為優化學生的心理素質，最終實現開發學生自身潛能的目標。結合高職學生心理實際發展需求，筆者認為，高職院校心理健康教育內容包括宣傳普及心理健康知識，指導學生人際關系處理，培養學生的健康情緒情感，學習心理指導與就業創業指導，塑造健全的人格等。

高職院校培養高級技術應用型人才，須有較高的心理素質以應對新世紀激烈的市場競爭，因此加強高職學生心理健康教育具有重要的意義。當前高職院校心理健康教育中存在許多問題，未充分發揮心理健康教育的應有效用。對此，高職院校應切實重視加強心理健康教育，將培養學生成為具有良好心理健康素質的優秀高技能人才。

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