基于對學生創新思維培養的高中數學教學探討

章哲

【摘要】新課程標準改革背景下，高中數學教學不僅注重對高中生數學知識的習得層面，同時還越來越注重創新思維能力的培養。培養高中生的創新思維意識，提高他們的數學素質，不僅可以幫助學生更好的提升數學思維，同時還可以更好的幫助學生迎接未來的機遇與挑戰，從而最終達到全面發展。

【關鍵詞】高中數學教學?創新思維?策略隨著現代技術的飛速發展，創新思維意識已經深入人心，滲透到當今社會的方方面面，未來社會的發展需要的人才需要具備一定的創新思維。因此，簡單的傳統的高中數學教學模式已不再適應當今社會的發展，基于創新思維培養的高中數學教學方式探討迫在眉睫。

一、培養學生創新思維對于高中數學教學的重要性

創新思維是指主體在進行思維活動的過程中，利用自身的直覺、猜想、聯想、推理等對事物本質的理解，即主體具有創新特質的因素內在整合所形成的層次較高的思維能力。個體的創新思維必須是包含以下幾個特征：思維的主動性、規律性、發散性。創新是一個國家和民族的發展的基石。國家要進步要發展，必須要有創新的生機和活力。而高中階段是培養學生創新思維能力全面發展和良好數學學習習慣的重要階段，在這個階段培養學生的創新思維意識對高中生未來的發展尤為重要。

同時，創新思維能力除了可以讓學生迅速掌握高中數學教師傳授的基礎知識點之外，也能讓學生的綜合素質得到全面的提高和發展，拓寬學生視野，形成創新型思考問題的意識。

二、基于創新思維培養下的高中數學教學策略

1.采用新型高中數學課堂教學模式，培養學生的創新思維意識

傳統的高中數學教學模式已無法滿足應當今飛速發展的社會所需要的人才培養要求，只有改變傳統的數學教學模式，從態度上根本的改變高中數學教學方式，充分調動學生學習的積極性，發揮學生學習的主體地位、教師的引導作用，實現課堂數學教學高效率、高質量，才能真正的實現培養學生創新思維意識的目標，推動學生全面發展。

2.在高中數學課堂教學過程中，營造活躍的創新型課堂氛圍

積極活躍、民主和諧的課堂氛圍能夠有效提升學生對于教師所講內容的專注度與興趣度，有利于學生創新思維意識的培養。因此，高中數學教師在開展數學教學活動的時候，應注重創設一個愉悅活潑的課堂氛圍，營造一個良好的教學情境，充分體現學生在學習中的主體性作用，尊重學生學習的主體差異，引導學生在輕松、和諧的環境中探索、創新，大膽發表自己對數學問題的看法。

3.在高中數學課堂教學過程中，注重培養學生的主觀思考問題的能力

著名教育學家弗賴登塔爾在他的數學教育教學理論中提到，學數學唯一正確的方法就是對數學進行再創造，而對數學進行再創造實際上就是數學知識再現的過程。教師在數學教學過程中，要注重引導學生對數學知識進行再創造，而不是將數學知識灌輸給學生。因此，在高中數學教學中，教師要注重對于某一數學問題的引導，將教學重點轉移到教會學生如何去解決數學問題，如何去采取多種方式解決數學問題;同時教師還要注重將較難掌握和解答的數學難題，通過數學轉化等基本思想，引導學生自主解答，為創新思維能力的培養打下堅實基礎。

4.在解決數學問題的過程中，培養學生的創新思維意識

高中數學教學中，教師不僅要注重對學生解題方法的培養，同時還要注重對學生解題思維的引導。在解決數學問題的過程中，教師首先帶領學生從一種解題思路入手，引導學生逐步得到問題答案，與此同時，教師還應引導學生從不同的思路入手，分組討論，探討解決這個問題的其他方式，通過一題多解的探討，培養學生的創新思維意識;并且，在解決完這一類型的數學問題之后，教師還應該針對具體數學學習目標，學生學習數學的方式以及他們的思維特點，對數學問題進行變式，從多個角度對數學問題展開對比探索，開發學生的探究意識，培養學生的創新意識。

5.開展課后實踐練習，在實踐中培養學生的創新思維意識

課堂上的教學實踐時間、范圍等是有限的，因此教師在開展數學教學時還要注重與課下實踐作業有效結合，達到課上課下雙管齊下，共同促進學生創新思維意識的培養。教師在數學教學過程中，可以從高中生生活實際出發，有效開展課外探究作業，激發學生學習數學、探索數學的興趣，拓寬學生數學學習思路，團隊協作意識以及運用所學數學知識解決實際生活問題的能力，從實際生活出發培養學生的創新思維意識。

三、結語

總而言之，基于培養學生創新思維意識下的高中數學教學對高中生未來的成長發展具有重大的意義。高中數學教師在教學過程中，要從實際出發，把握學生學習數學的特點，充分發揮學生的主體性地位、教師的引導作用，創設和諧民主的教學氛圍，培養學生的創新思維意識，推動高中生全面發展，貫徹落實以人為本的核心素質的教育理念。

參考文獻：

[1]盛夏.淺議高中數學教學中學生創新思維能力的培養[J].中國校外教育，2018，（28）：65.