依托信息技術教學，助力非遺文化校園傳承

勾玉鴻

【摘要】如何發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將民族文化校園傳承更加科學化與實踐化，更好地培養(yǎng)非遺文化繼承人，以成為當前民族文化校園傳承研究的重點課題。通過對信息技術教學在非物質文化節(jié)子舞傳承中的意義及其有效應用，分析并探索具體實踐教學方法，從而為民族文化校園傳承開拓出一片新天地。

【關鍵詞】信息技術?節(jié)子舞?傳承一、信息技術教學在非物質文化遺產節(jié)子舞校園傳承中的意義

信息化教學是融光、聲、像、動為一體的教學方法，它化繁為簡、化靜為動，豐富了教學內容，激發(fā)了學生興趣，調動了學生的積極性，增強了教學的趣味性和實效性。通過信息技術教學，學生可以借助互聯(lián)網、多媒體、微課等信息技術生動、直觀、近距離地學習觀看非物質文化節(jié)子舞的操作過程和動作標準。信息化技術就相當于一個無形的傳承人，它能及時、準確、具體、生動地把抽象復雜的動作和過程傳授給學生。還可以因材施教、因地制宜，根據學生學習情況，提高非遺文化學習效率，滿足傳承者和學生雙方的訴求。

二、信息技術教學在非物質文化遺產節(jié)子舞校園傳承中的具體應用

1.以信息技術為載體，激發(fā)學生學習興趣。在非遺文化節(jié)子舞教學中，由于舞蹈動作比較復雜，陣法變換比較抽象，許多學生學習節(jié)子舞時情緒低落，興趣淡薄，效果不佳。為了進一步提高節(jié)子舞的教學質量，激發(fā)學生的學習興趣，有必要引入信息技術進行教學。在非遺文化節(jié)子舞教學中以信息技術為載體，把節(jié)子舞教學內容，制作成集圖像、影像、講解為一體的微視頻，可以再現、模擬真實的表演訓練場景，教師再通過播放、定格、擴縮等技術處理，讓學生身臨其境，體會節(jié)子舞的藝術魅力，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師還可以根據學生學習的情況隨時隨地調整視頻內容，輔助課堂教授和訓練，使學生練習表演都能得心應手。

2.以信息技術為線索，幫助學生強化訓練。在非遺文化節(jié)子舞教學中，會涉及到大量的動作和陣法，許多學生在學習節(jié)子舞一段時間之后，對動作和陣法已經很熟悉了，但不知道動作和陣法之間的內在聯(lián)系，所以動作難以配合陣法，舞蹈整體顯得比較混亂。這就需要以信息技術為線索，在傳授技藝時，把學節(jié)子舞表演的連貫動作和陣法變換以微視頻的形式進行播放，讓學生加深印象、溫故知新，形成動作知識體系，從而達到活學活用。同時，在訓練時，教師讓學生邊看邊練，也可以及時糾正動作和陣法的變換問題。

3.以信息技術為導向，輔助學生突破難點。在非遺文化節(jié)子舞傳授過程中，很多動作并不是一朝一夕就能教會的，需要教師反復示范，學生反復練習。但在節(jié)子舞實際訓練時教師教的特別吃力，學生學的非常費勁，教學訓練事倍功半，學生練習錯誤頻頻，難以領悟動作要領。這時，教師就可以通過信息技術把復雜的動作細化成若干微視頻。運用微視頻惟妙惟肖的畫面、激昂動聽的聲音并配以細致透徹的講解來展示動作要領，學生通過重復播放，仔細模仿，了解動作技藝操作流程，以及每個動作的銜接直到腦海中形成一個形象的技能圖為止。同時，學生還可以根據教師的示范動作和微視頻播放的動作進行對比，分析自己的不足，最終找出破解動作難點的方法。

三、信息技術教學可以幫助解決非物質文化遺產節(jié)子舞校園傳承中的瓶頸問題

1.借用信息技術教學，解決傳承人問題。目前的非遺文化節(jié)子舞傳承人、年紀大，傳承方式仍以口傳心授、隨機隨意為主，加之非遺文化節(jié)子舞舞蹈內容復雜、學成周期較長，且傳承人進校園傳承有不能帶來穩(wěn)定的經濟收入，也不愿進校園傳承，學校也沒有專業(yè)的傳承教師。如何解決當前的問題。最科學的方法就是借用信息技術。通過信息技術錄制傳承人印象視頻、動作要領以及學習心法。教師通過視頻學習動作，并建立非遺數據庫，再通過教學實踐對視頻進行進一步加工制作，讓視頻成為學生學習非遺文化節(jié)子舞的第一手資料。也有效的解決了非遺文化節(jié)子舞“活態(tài)”傳承問題。

2.借用信息技術教學，豐富傳承知識庫。一直以來，非遺文化節(jié)子舞傳承是以口傳心授、師徒相傳為主。這種現象束縛了節(jié)子舞的傳承和推廣。要想更好的傳承和推廣節(jié)子舞，最好的方式就是利用信息技術建立并豐富其數據知識庫。非遺文化節(jié)子舞校園傳承的內容非常廣泛而且豐富多彩。涉及到政治、民族、地理、歷史、人文、經濟、藝術等各個不同領域，不是單純的民間舞蹈動作傳承。因此要想全面?zhèn)鞒蟹沁z文化節(jié)子舞就必須利用信息技術從方方面面、各個領域挖掘其精髓，搭建其信息傳播平臺，建立并豐富數據知識庫。

總之，信息技術在非物質文化遺產節(jié)子舞校園傳承中的有效運用，既有利于學生學習和掌握民族文化知識與技藝，也有利于學校校園文化建設，值得瀕臨失傳的非物質文化遺產校園傳承與保護中推廣應用。

參考文獻：

[1]佐夫.我心中的非物質文化遺產[J].大眾文藝，2014，（11） ：5.