農(nóng)村學(xué)校小班額環(huán)境下的學(xué)生德育安全教育

海春玲

【摘要】德育教學(xué)是農(nóng)村學(xué)校教育必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)農(nóng)村學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可替代的作用。安全教育是德育教學(xué)的內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生健康發(fā)展有著積極的作用。從德育教育管理、教學(xué)方法、教育合力等方面分析如何在學(xué)生德育教育中滲透安全教育，提升學(xué)生安全意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校?小班額環(huán)境?德育安全教育

一、強(qiáng)化德育措施，優(yōu)化學(xué)生管理

措施一：學(xué)校要制定或完善一系列德育工作規(guī)章制度和學(xué)校重大安全事故的應(yīng)急預(yù)案;權(quán)責(zé)明確，落實(shí)到人，課堂、課間、午休、離校等各時(shí)段無縫對(duì)接，安全無隱患;建立相應(yīng)的問責(zé)制度，達(dá)到校園內(nèi)事事有人管、時(shí)時(shí)有人管、處處有人管的齊抓共管的局面。使學(xué)校各類活動(dòng)沿著制度化、系列化、規(guī)范化的方向邁進(jìn)，確保師生平安、校園穩(wěn)定、秩序井然，努力營造一個(gè)讓學(xué)生安心，家長(zhǎng)放心的“平安校園”。

措施二：德育是學(xué)校教育的靈魂，強(qiáng)有力的德育工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ);安全是學(xué)生健康成長(zhǎng)和教學(xué)工作正常開展的保障。麻雀雖小，五臟俱全，因此，小班額農(nóng)村學(xué)校更要建立學(xué)生德育考核量化細(xì)則，嚴(yán)格校園行為規(guī)范的標(biāo)尺，管理有章可依、有章必依、執(zhí)章必嚴(yán)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到哪些行為該做哪些行為明令禁止，從而使學(xué)生能夠自覺約束自己的言行，自覺規(guī)范自己的舉止。這樣做教師德育管理也如魚得水，學(xué)校安全管理工作也游刃有余。

二、滲透安全教育，加強(qiáng)德育教學(xué)

方法一：注重“近、小、實(shí)、真”的育人原則。安全教育在德育教學(xué)中占據(jù)至關(guān)重要的地位，學(xué)校有效的德育教學(xué)，應(yīng)該從安全教育出發(fā)，近處著眼，小處著手，注重實(shí)效，切忌“假大空”“喊口號(hào)”。如體育、舞蹈、科學(xué)等課程，學(xué)生在活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)過程中，往往容易受傷。教師在教學(xué)中只注重學(xué)生思想品德的教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)卻視而不見，學(xué)生如何安全健康成長(zhǎng)？這就需要教師近處著眼、小處著手，組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，掌握一定的自我保護(hù)技巧。德育教學(xué)當(dāng)中，教師都鼓勵(lì)學(xué)生見義勇為，幫助好人，但是不做安全教育，學(xué)生如碰到搶劫、偷竊、碰瓷等情況，自身安全就可能會(huì)受到威脅。因此，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生“見義巧為”。如記住歹徒的相貌或特征、逃跑的方向等擇機(jī)報(bào)警求助，制止犯罪，避免自己或他人受到更大的侵害。

方法二：注重“活、靈、巧、新的教育方法。教室、樓道、操場(chǎng)、宿舍乃至每棵樹木、花草上都有溫馨提示、安全警示，營造溫馨校園，打造“校園無閑處，處處都育人”的境界;創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生開展針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容鮮活、形式新穎，互動(dòng)性、參與性和趣味性較強(qiáng)的安全教育實(shí)踐活動(dòng)。如教師可以通過“安全教育主題班會(huì)”“交通安全演講賽”“安全在我心中”征文活動(dòng)、“安全知識(shí)競(jìng)賽”等多種形式，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。寓教于樂，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)、受到熏陶，既參與又受益，心靈得到凈化，思想得以升華。

三、聚焦教育合力，提升安全意識(shí)

合力之一：切實(shí)提高“三位一體”的教育合力。學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的共同呵護(hù)，生命不保，何談教育？正因?yàn)檗r(nóng)村留守兒童居多，“三位一體”才能確保家長(zhǎng)放心，教師安心、學(xué)生安全。如教師要特別關(guān)愛留守學(xué)生、單親家庭學(xué)生，建立定期談話制度，定期將學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況及時(shí)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心。同時(shí)，家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人也要及時(shí)把學(xué)生離校在家或外出的相關(guān)情況反饋給教師，讓教師安心。另外，教師可以利用家訪或家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了法制、安全、心理健康等專題教育，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全管理意識(shí)和管理水平。

合力之二：注重常規(guī)教育和實(shí)踐教育相結(jié)合。常規(guī)教育之外，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)特別注重學(xué)生的安全教育實(shí)踐體驗(yàn)。再多的安全知識(shí)宣講只能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，治標(biāo)不治本，實(shí)踐證明，安全教育常抓不懈不能只停留在書本上、課堂上、口頭上，因?yàn)橐胱屴r(nóng)村學(xué)生德育安全教育真正“入口、入腦、入心、入行”，就必須讓學(xué)生就安全問題親力親為（模擬實(shí)踐）。如有些鄉(xiāng)村道路沒有明顯的安全標(biāo)識(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)村道路安全情境演練，教學(xué)生如何過馬路，如何在人群擁擠的地方行走等。

總之，學(xué)生的德育安全教育工作，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福安康，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和諧。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的德育安全教育，是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。只有相互配合，長(zhǎng)效合作，形成教育合力，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的自我防范能力，才能確保他們平安、快樂的、成長(zhǎng)，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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