中學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式

田建明

摘要：目前，隨著新課改的不斷落實，中學語文閱讀教學也存在一定變化，讀寫結合教學模式，就成為目前中學語文閱讀教學中的關鍵性研究話題。本文結合中學生的實際學習能力，分析目前中學語文閱讀教學中的問題，并基于讀寫結合教學模式探究的基礎上，進一步分析結合教學模式的重要性及應用，以期為中學語文閱讀教學的展開提供一定借鑒。

關鍵詞：中學語文;讀寫結合;閱讀教學;教學模式

中圖分類號：G633.3???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-082-1

對于中學生語文教學而言，語文課程是中學生接受并掌握語文能力的開始階段，對于中學生今后更深層次的學習具有極為重要的影響。而閱讀教學作為中學語文教學的重要組成，不僅可以有效培養中學生的語言表達能力，還可以提升其閱讀能力。因此在日常教學中，中學語文教師一定要結合實際教學情況，加強讀寫結合教學的應用。通過讀寫結合教學，不但能夠引導中學生如何展開更有效的學習，而且可以真正提高中學生的閱讀教學質量。故而對于讀寫結合教學模式在中學語文教學當中應用的研究，具有極為重要的研究價值。

一、讀寫結合教學模式應用的重要性分析

為了增強中學語文閱讀教學的實際效率，在閱讀教學中，應用科學的讀寫結合教學具有極為重要的現實意義。在展開中學語文閱讀教學時，語文教師要采取各種手段，將閱讀和書寫進行有效結合并運用，從而真正提升中學生的語文閱讀質量。與此同時，基于讀寫教學模式的充分應用，語文教師可以借助讀寫教學調動中學生語文學習興趣，不但可以強化語文閱讀教學的有效性，還可以真正鍛煉中學生的綜合學習能力。因此，對于中學語文閱讀教學而言，針對讀寫教學模式加強重視，并予以有效應用，對于新課改下語文閱讀教學的有效展開，具有極為重要的實踐價值。

二、讀寫結合教學模式的應用

大量的教學實踐可以表明，閱讀和寫作的關系是一種互為表里，相輔相成的關系，學生可以基于寫作訓練提升其閱讀能力，而在閱讀中，學生又可以通過總結為寫作積累大量的素材。在中學語文閱讀教學中，加強應用讀寫教學模式，不但能夠提高語文閱讀教學質量，還可以促進中學生閱讀寫作能力獲得真正提升。一般情況下，對于中學語文閱讀教學來說，其讀寫結合教學模式的階段性應用主要為：

1.在閱讀時學會批注，隨時思考隨時記錄

為了真正提升中學生閱讀能力，在閱讀教學開展的實踐教學環節，應用讀寫結合教學，關鍵在于要在細節中進一步將中學生的讀寫意識加強培養。比如，在閱讀教學課堂，中學語文教師可以借助閱讀主題，將中學生予以分組，引導中學生限時完成所布置閱讀任務的方式，通過閱讀批注，展開相關的思考，并將閱讀感受予以隨時記錄，從而以讀后感的方式獲得對于文本閱讀的體驗及總結。當中學生讀后感完成之后，還要展開讀后感互換，并針對閱讀主題進行探究及評價，從而使得中學生可以對于閱讀寫作兩者的密切性做到充分認知。

2.開發想象能力，激發學生創新思維

對于中學語文閱讀教學而言，續寫練習的有效應用，可以開發中學生的想象能力，這也是讀寫結合教學模式的主要內容。因此對于中學語文教師而言，在實踐教學中，要結合教學目標，設置教學內容，基于想象能力開發的基礎上，進一步鼓勵中學生展開續寫練習，并基于創新思維激發的基礎上，進一步引導中學生對于文章進行深入體會，從而有效明確作者情感的基礎上，基于中學生獨特的認知，展開對于閱讀的續寫。如教學《天凈沙-秋思》這首曲，由于中學語文課文里配有插圖，因此就可以讓學生基于內容，根據圖片描繪，發揮發揮其想象力，用中學生自己的話來描述這一畫面，從而使得學生創新思維得到有效激發。

3.著眼課外讀物，進行讀寫訓練

對于中學語文閱讀教學而言，引導每一個中學生將語文閱讀學習從而課內拓展到課外的一些讀物。比如：學習完《敬業樂業》這一課時，可以引導學生聯系課本，查閱與敬業樂業相關的資料，從而了解詞語來源;學習完《智取生辰綱》這一課時，可以推薦中學生閱讀《水滸傳》;學習完《荒島余生》這一課時，可以推薦中學生讀一讀《魯賓遜漂流記》，從而使得中學生可以感受到荒島生活的獨特魅力;學習完《荷葉母親》這一課時，可以向學生推薦《春水》、《繁星》等，并展開相應的讀寫訓練。

4.增強學生體驗，發揮日記的作用

在讀寫結合的實踐教學中，采取寫日記的模式，進一步提高學生體驗，也是讀寫結合教學模式的重要應用內容之一。對于中學生而言，基于其自身年齡特征，寫日記屬于讀寫結合最佳的學習模式，而且可以養成記錄生活的優質習慣。因此語文教師在展開閱讀教學時，可以將讀寫教學與寫日記予以高效結合，鼓勵中學生將每天的閱讀予以讀后感記錄，將每天發生的事情予以心得體會記錄，通過長期的訓練，就能夠真正提升中學生閱讀能力。與此同時，寫日記還可以增強中學生的閱讀學習體驗，從而促進中學生展開深入閱讀，進一步提升語文教學質量。

三、結語

綜上所述，對于中學語文教學而言，課程開展有效性是培養中學生學習能力，提高中學生語言表達能力的最佳手段。通過讀寫教學模式的應用，對于中學語文教學而言，不僅可以解決目前閱讀教學存在一定滯后性的問題，而且可以真正優化教學氛圍，從而為學生提供優質的學習環境。與此同時，中學語文教師展開閱讀教學時，通過積極應用讀寫結合模式，可以確保中學生在學習時充分體會到讀寫教學的趣味性，激發學生閱讀激情，促進學生在不斷學習的過程中，真正提升每一個中學生的語言表達及閱讀能力。因此對于閱讀教學而言，讀寫結合教學模式的應用不論是理論，還是實踐，都具有較高的研究價值。

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