淺析鋼琴伴奏在音樂唱歌教學(xué)中的作用

摘要：當(dāng)前各階段教學(xué)都提高了對音樂的重視程度，尤其是在小學(xué)教學(xué)中人們都希望能夠通過音樂教育增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和音樂素質(zhì)，進(jìn)而令學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到良好培養(yǎng)。唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容之一，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的重要方式，因此為了提升唱歌教學(xué)效果，本文對鋼琴伴奏在音樂唱歌教學(xué)中的應(yīng)用展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);鋼琴伴奏;唱歌教學(xué)

一、前言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的人都開始重視素質(zhì)教育，因此原本一些不受重視的學(xué)科獲得了更多關(guān)注。對于小學(xué)音樂教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生年齡的原因，在開展唱歌教學(xué)時(shí)必須要采取更有效的措施才能獲得良好效果，而應(yīng)用鋼琴伴奏就是非常有效的方式之一。

二、營造學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在音樂教學(xué)中應(yīng)用鋼琴伴奏，可以讓學(xué)生的注意力更加集中，并且可以讓課堂氛圍變得更加活躍，這樣學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)就會(huì)充滿興趣。但這也對音樂教師提出了比較高的要求，作為一名音樂教師，如果音樂素質(zhì)水平高，那么其給出的鋼琴伴奏也就更加合理，而課堂教學(xué)效果也會(huì)更好，反之則會(huì)對音樂教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。怎樣才能夠給出合理的伴奏值得分析，站在教師的角度上看待鋼琴伴奏，就是要以課堂教學(xué)歌曲為基礎(chǔ)，對歌曲的情感、風(fēng)格等進(jìn)行充分把握，然后合理地將伴奏融入其中，這樣鋼琴伴奏的作用就可得到最大化發(fā)揮。以花城版小學(xué)三年級音樂教材為例，其中的第1課為《春天來了》，教師在教學(xué)生學(xué)唱這首歌曲時(shí)，首先要把握《春天來了》的核心情感就是人們面對春天的喜悅以及花朵開放、鳥兒歌唱等生機(jī)勃勃的景象，因此教師的鋼琴伴奏也有更加歡快和輕松，這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)入一個(gè)歡樂的氛圍當(dāng)中，而對學(xué)唱春天來了這首歌曲也將更感興趣[1]。

三、進(jìn)一步把握音樂主題

音樂教學(xué)有著很多的目的，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣、提升學(xué)生的音樂素質(zhì)等都是其中之一，當(dāng)這些目的順利達(dá)成以后，音樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展也將得以更好地實(shí)現(xiàn)。這就要求音樂教師必須要對歌曲的思想和藝術(shù)內(nèi)涵進(jìn)行充分掌握，然后以此為基礎(chǔ)將音樂主題傳達(dá)給學(xué)生，并且在唱歌教學(xué)中要幫助學(xué)生控制速度和力度，以此更好地去體會(huì)音樂內(nèi)涵。以花城版小學(xué)三年級音樂教材下冊第4課為例，本課內(nèi)容為《夢中的額吉》，這是一首蒙古族歌曲，其主題是懷念母親，整體的曲調(diào)較緩、節(jié)奏較輕，教師在通過這首歌曲開展歌唱教學(xué)時(shí)一定要對速度和力度進(jìn)行控制，然后配以輕緩的鋼琴伴奏，這樣學(xué)生就會(huì)根據(jù)教師的伴奏更好地體會(huì)這首歌曲所傳達(dá)的情感，進(jìn)而深刻掌握《夢中的額吉》懷念母親的主題。

四、增強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏

很多學(xué)生在唱歌過程中無法正確把握歌曲節(jié)奏，而且有的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)失準(zhǔn)的問題，這些問題無法通過簡單的講述或者是觀看多媒體視頻就能夠得到改善。教師可使用鋼琴伴奏，然后合理控制伴奏的音準(zhǔn)和節(jié)奏，接下來 讓學(xué)生跟隨伴奏去進(jìn)行歌唱，這樣學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏在教師的帶領(lǐng)下就會(huì)逐漸走向正軌。另外，在音樂教學(xué)中應(yīng)用鋼琴伴奏也可以幫助教師以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)來調(diào)整鋼琴伴奏的形式，這樣能夠使伴奏和學(xué)生互相適應(yīng)，從而通過伴奏的引導(dǎo)來幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中的一些錯(cuò)誤，并且鋼琴伴奏的情感表達(dá)也更加細(xì)膩，更能夠讓學(xué)生體會(huì)到歌曲當(dāng)中的情感。

五、緩解學(xué)習(xí)的緊張感

對小學(xué)生而言，由于其學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸加重，有的學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生一種緊張感，這對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升和心里建設(shè)都極其不利。教師一定要正確認(rèn)識(shí)鋼琴伴奏的價(jià)值，要知道鋼琴伴奏不只是活躍課堂氛圍和激發(fā)學(xué)生積極性的一種方式，也能夠讓學(xué)生在聽教師的伴奏時(shí)感到非常輕松，從而緩解學(xué)習(xí)帶來的緊張感[2]。以花城版三年級音樂教材上冊第2課《快樂的啰嗦》為例，這是一首節(jié)奏比較歡快的歌曲，因此教師在開展這首歌曲的唱歌教學(xué)時(shí)，就要配合輕快且節(jié)奏感明顯的鋼琴伴奏，也可以讓學(xué)生在學(xué)唱的過程中仔細(xì)聆聽伴奏，讓學(xué)生全身心投入到伴奏當(dāng)中，這樣學(xué)生在伴奏的影響下就會(huì)感覺到非常輕松和快樂，學(xué)習(xí)所帶來的緊張感就會(huì)明顯減輕，進(jìn)而就會(huì)帶著輕松愉快的心情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

六、培養(yǎng)審美

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力近年也成了教育的目標(biāo)之一，而音樂教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效方式。學(xué)生在音樂中獲得的審美源于個(gè)人感受，教師一定要重視對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能更好地去感受音樂作品當(dāng)中的美，并且在學(xué)唱過程中提升個(gè)人審美。這就要求音樂教師一定要利用好鋼琴伴奏，要知道伴奏不是為用而用，其使用的最終目的是讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。以花城版音樂教材三年級上冊第3課《大海啊故鄉(xiāng)為例》，教師可以利用鋼琴伴奏將學(xué)生帶入到這首歌曲贊美大海的情境中，讓學(xué)生通過伴奏展開對大海的想象，并且在心中勾勒出一幅大海的畫面，這樣學(xué)生不僅感知音樂的能力得到了提升，其審美能力也得到良好培養(yǎng)。

七、結(jié)束語

綜上所述，本文簡要分析了鋼琴伴奏在音樂歌唱教學(xué)中作用，以期能夠幫助廣大音樂教師更好的應(yīng)用的鋼琴伴奏，進(jìn)而令學(xué)生獲得更好地培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李立梅.鋼琴即興伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用研究[J].黃

河之聲，2018，16（23）：110.

[2]張小燕.鋼琴即興伴奏在音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之

路，2017，05（20）：31-33.

作者簡介：常珺清（1994.6-），女，漢族，安徽阜南人，職稱為二級教師，學(xué)歷為本科，研究方向小學(xué)音樂，安徽省阜陽市阜南縣公橋鄉(xiāng)中心學(xué)校。