一流課程建設背景下新型科創(chuàng)實驗平臺建設思路探討

陳光宇 郝思鵬 劉海濤 蔣春容

【摘 要】一流的課程建設是全面深化教育教學改革，加快教育現(xiàn)代化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分，本文在一流課程建設體系下，以新型科創(chuàng)實驗平臺建設為背景，探討了新型科創(chuàng)實驗平臺的服務形式，團隊管理，創(chuàng)業(yè)引進以及延伸服務等內(nèi)容的建設思路和實施方案，為建設新型科創(chuàng)實驗平臺提供了思路，也為推動創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)進一步深化三個一流的建設打下基礎。

【關鍵詞】教育改革;新型科創(chuàng)實驗平臺;三個一流

中圖分類號： G649.2 文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）23-0099-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.23.044

為適應教育部提出的三個一流政策，將高等學校教育與“一流本科、一流專業(yè)、一流人才”建設緊密結合[1-3]，推進課程改革和教學變革，進一步推動創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，新型科創(chuàng)實驗平臺的建設正是在這一背景下孕育而生的，新型科創(chuàng)平臺是為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生提供的一個孵化平臺，是深化教育教學改革，加快教育現(xiàn)代化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分[4-5]。本文以新型科創(chuàng)實驗平臺的建設為背景，探討了新型科創(chuàng)實驗平臺的服務形式，管理團隊，創(chuàng)業(yè)引進機制以及延伸服務等內(nèi)容的建設思路和實施方案，為建設新型科創(chuàng)實驗平臺提供了思路，也為推動創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)進一步深化三個一流的建設打下基礎。

1 平臺的服務形式

1.1 提供科技創(chuàng)新服務

入孵的科創(chuàng)團隊和個人可以科技創(chuàng)新項目的形式，申請科創(chuàng)實驗平臺的創(chuàng)業(yè)啟動基金。相關的科技創(chuàng)新工作既可以在學校的創(chuàng)新學院完成，也可以在電力學院的創(chuàng)新實驗室完成，過程中有專門的指導教師給予全方位的指導，所立項的科技創(chuàng)新項目，既可以是直接電力行業(yè)類、也可以是不同學科在電力行業(yè)領域應用的交叉學科類，不拘泥于行業(yè)和專業(yè)，從而為創(chuàng)業(yè)工作提供創(chuàng)新項目支撐，確保了入孵項目的創(chuàng)新性和科技含量。

1.2 提供科創(chuàng)空間/工坊服務

科創(chuàng)實驗平臺應以海內(nèi)外優(yōu)秀科創(chuàng)空間為藍本，量身打造具有行業(yè)特色的科創(chuàng)空間或工坊。區(qū)域布局：作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務的起點，空間將設立獨立的加工室、公共協(xié)作區(qū)域以及儲物、耗材商店等;創(chuàng)研設備支持：創(chuàng)研工坊將提供基本的電力行業(yè)原型開發(fā)平臺和設備，例如：電力電子仿真實驗平臺、大數(shù)據(jù)及人工智能高新能計算平臺等，為科創(chuàng)團隊提供一個開放式的社區(qū)化開發(fā)空間;科創(chuàng)活動開展：實驗室還會定期組織科創(chuàng)培訓沙龍、科創(chuàng)聚會和各類別的工作坊，努力將空間打造成重要大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流分享平臺，融合各方資源，營造當?shù)貏?chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，促進創(chuàng)新成果轉化。

1.3 提供創(chuàng)業(yè)孵化服務

公司的核心競爭優(yōu)勢不僅在于能夠為創(chuàng)業(yè)者們提供啟動與發(fā)展的資金，而且更可以提供一整套強有力的初創(chuàng)企業(yè)成功經(jīng)營所必須的創(chuàng)業(yè)孵化服務體系。

2 管理團隊

科創(chuàng)實驗平臺應打破現(xiàn)行的體制機制障礙，以科創(chuàng)實驗平臺的運營主體，組建了科創(chuàng)實驗平臺專家指導委員會、管理委員會和創(chuàng)業(yè)導師團隊，實驗室實行學院領導下的主任負責制;構建以創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新為導向的評價體系，形成有利競爭的獎懲機制。

科創(chuàng)實驗平臺管理委員會考慮設主任1名，可由主管師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的院長或校長擔任;副主任3名，可由學院領導擔任;委員會秘書1名，可由創(chuàng)業(yè)指導辦的主任擔任。根據(jù)需要，下設科技創(chuàng)新部、市場開拓部、創(chuàng)業(yè)孵化部、投資服務部、財務部、行政部等部門，分別由相關部門骨干和專業(yè)人士擔任，同時組建創(chuàng)業(yè)導師團隊，為科創(chuàng)團隊提供“科技創(chuàng)新-市場開拓-創(chuàng)業(yè)孵化-投資服務”四位一體的培訓輔導和創(chuàng)業(yè)孵化服務。

平臺管理委員會組成及主要職能如表1所示。

3 創(chuàng)業(yè)引進機制及延伸服務

創(chuàng)業(yè)對象可選擇所在地的高校學生以及高校畢業(yè)2年內(nèi)所在地畢業(yè)生。

3.1 創(chuàng)業(yè)引進機制

3.1.1 引進標準

入駐科創(chuàng)實驗平臺需通過入駐條件審核。原則上科創(chuàng)類型屬于平臺支持行業(yè)或其相關的交叉領域類均可遞交入駐申請。實驗室將主要根據(jù)科創(chuàng)團隊背景、產(chǎn)品創(chuàng)新性、目標市場、贏利模式、增長潛力等進行綜合評估并提供后續(xù)的配套服務。

3.1.2 引進流程

企業(yè)入駐流程分三步：第一步，提交申請材料;第二步，接受科創(chuàng)實驗平臺管理委員會的評審;第三步，辦理進入實驗室的手續(xù)。具體入駐流程明細見圖1。

3.2 延伸服務

科創(chuàng)實驗平臺為了能更好的孵化創(chuàng)業(yè)項目，為在校大學生的創(chuàng)業(yè)提供更多的延伸服務，包括：科創(chuàng)輔導與項目挖掘服務、創(chuàng)業(yè)教育與培訓服務、管理咨詢服務等

3.2.1 提供科創(chuàng)輔導與項目挖掘服務

科創(chuàng)實驗平臺將為科創(chuàng)團隊提供項目孵化條件與專業(yè)化的輔導服務，經(jīng)審核通過的科創(chuàng)團隊可進駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化服務中心，在中心內(nèi)進行項目孵化。創(chuàng)業(yè)團隊可接受專業(yè)化企業(yè)管理指導，并獲得全流程創(chuàng)業(yè)孵化服務。

3.2.2 提供創(chuàng)業(yè)教育與培訓服務

實驗平臺將規(guī)劃一系列理論與實踐相結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓課程可系統(tǒng)提升實驗室在科創(chuàng)項目孵化過程中在新興商業(yè)模式、企業(yè)運營管理方面的知識和技能，并結合各類教學系統(tǒng)開展系列培訓，為創(chuàng)業(yè)者提供系統(tǒng)化、流程化、可操作性強的實踐能力提升課程。

3.2.3 管理咨詢和創(chuàng)新服務

平臺將借助高校對行業(yè)發(fā)展深入研究的信息資源優(yōu)勢，以及牽頭單位特有的協(xié)同創(chuàng)新資源共享的優(yōu)勢，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊及初創(chuàng)公司提供高水平、綜合性管理咨詢服務和全方位信息與決策支持。

4 結束語

本文對新型科創(chuàng)實驗平臺的建設做了前期的研究和探討，討論了新型科創(chuàng)實驗平臺的服務形式，團隊管理，創(chuàng)業(yè)引進以及延伸服務等內(nèi)容，并就對應的建設思路和實施方案進行了詳細的闡述，但新型科創(chuàng)實驗平臺的建設遠不止以上的內(nèi)容，還有很多需要細化和完善的內(nèi)容，例如：運營模式，管理機制，資金使用辦法，預算投入等等。隨著建設的不斷深入和完善，未來新型科創(chuàng)實驗平臺的建設必將為推動創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，進一步深化三個一流的建設打下堅實基礎。

【參考文獻】

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