依托高水平科技研究 培養(yǎng)高水平專業(yè)人才

郝吉明

摘 要：2000年左右，我國教育界提出要發(fā)展成為高等教育大國，目前已經(jīng)基本達到，高等教育毛入學(xué)率接近50%，但與高等教育強國還有很大差距。黨的十九大提出立足于國內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，滿足人民群眾的新期待，是我國高等教育發(fā)展的主要任務(wù)。推動“雙一流”建設(shè)，依托高科技研究機構(gòu)培養(yǎng)高科技人才，是我國走向高等教育強國的必由之路。

關(guān)鍵詞：科技研究;專業(yè)人才;高等教育;師資隊伍;環(huán)境專業(yè)

一、新時代對高等教育發(fā)展提出新要求

實現(xiàn)國家的發(fā)展，創(chuàng)新是第一動力，而人才是創(chuàng)新的第一資源，教育要擔負起培養(yǎng)人才的重任。習(xí)近平總書記提出，要造就一大批具有全球視野和國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊。因此，建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)新時代需要的一流卓越人才，努力在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進程中作出貢獻，是教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)。要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，培養(yǎng)新時代有理想、有本領(lǐng)、有擔當、有責任感的新型科技人才。

二、推進“雙一流”建設(shè)是高等教育重大戰(zhàn)略

2015年8月，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會議通過《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，對新時期高等教育重點建設(shè)做出新部署，將“211工程”“985工程”及“優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”等重點建設(shè)項目，統(tǒng)一納入世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè);2017年1月，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實施辦法》;2017年9月，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》，正式確認我國承擔世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的高校及學(xué)科名單。

習(xí)近平總書記在十九大報告中指出，要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。為了實現(xiàn)“雙一流”建設(shè)目標，我們需要建設(shè)一流的師資隊伍，培養(yǎng)領(lǐng)軍型的拔尖創(chuàng)新人才，提升科學(xué)研究水平，傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化，著力推動科研成果轉(zhuǎn)化。

在推進“雙一流”建設(shè)的過程中，學(xué)科評估結(jié)果至關(guān)重要。2017年12月28日，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心公布了全國第四輪學(xué)科評估結(jié)果。評估目標是服務(wù)大局，服務(wù)研究生教育“提高質(zhì)量，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，鼓勵特色，內(nèi)涵發(fā)展”的大局。評估結(jié)果還要服務(wù)高校，幫助高校了解學(xué)科優(yōu)勢和不足以及發(fā)展中不平衡不充分的情況，促進學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，提高學(xué)科水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量;服務(wù)社會，滿足社會對教育質(zhì)量的知情需求，為社會各界了解和分析學(xué)科水平與質(zhì)量信息提供服務(wù)。學(xué)科評估總的導(dǎo)向是人才優(yōu)先、質(zhì)量為要、中國特色、國際影響，部分高等院校對學(xué)科評估的重要性還有待提高，評估是對當前學(xué)科建設(shè)能力優(yōu)劣的反饋，借助評估結(jié)果反饋的指標，可以有針對性地強化自己的學(xué)科建設(shè)。學(xué)位授權(quán)點的自我評估同樣非常重要，通過自己找差距和不平衡不充分的地方，從而發(fā)現(xiàn)問題、辦出特色，并提升質(zhì)量。

近幾年國家增加了一大批學(xué)位授權(quán)點，博士點、碩士點都增加了不少，環(huán)境領(lǐng)域的博士點新增列了11個，目的就是在當前受到高度重視的環(huán)境領(lǐng)域充分發(fā)揮高校的力量，為國家培養(yǎng)更多的環(huán)境領(lǐng)域優(yōu)秀人才。

從近年來學(xué)科評估結(jié)果來看，我國學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量在明顯提高，包括培養(yǎng)過程的質(zhì)量，課程、導(dǎo)師指導(dǎo)和國際交流等指標都在提高，不過畢業(yè)生和在校生的質(zhì)量還有不足，高水平人才比較短缺，特別是師資隊伍和基礎(chǔ)研究方面，需要不斷加強。

三、依托高水平科學(xué)研究，科教融合育人

1.加強師資隊伍建設(shè)，努力將科研資源轉(zhuǎn)化為育人資源

從近幾年的學(xué)科評估結(jié)果來看，我國高等院校師資隊伍的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、專任教師數(shù)量這幾項還略顯不足。清華大學(xué)的師資隊伍評分是國內(nèi)第一，但具體來看還有提升空間。師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)上平均年齡過大;從專業(yè)結(jié)構(gòu)看，本校畢業(yè)生所占比例偏高;還有師資隊伍的國際化水平不足，優(yōu)秀外籍教師偏少。

與高等教育強國相比，我們生師比偏低，根據(jù)評估結(jié)果顯示，被評為A+的學(xué)校是8.5，A檔的是6.7，再到C檔生師比為2.7，都有很大提升空間。當前我們的招生計劃不能滿足創(chuàng)新型國家的要求，我們總是說我國博士生數(shù)量很多了，而美國培養(yǎng)的博士畢業(yè)生每年17.8萬人，中國是5.5萬人，美國博士畢業(yè)生和大學(xué)畢業(yè)生的比例是1∶16，我國是1∶126，差距還是非常大。

根據(jù)當前的形勢，我們一級學(xué)科要通過科教融合、軍民融合、校企融合，協(xié)同培養(yǎng)人才，依托高水平的科研機構(gòu)來培養(yǎng)人才，借助好的科研項目在實踐中培養(yǎng)人才。目前科研條件提高很多，一個科研項目經(jīng)費一兩千萬元，既能取得科研成果，又能培養(yǎng)實踐型人才，這也是立足高科技科研機構(gòu)培養(yǎng)高科技人才的一個重大優(yōu)勢。

教育部曾總結(jié)“兩個不到”：一個是研發(fā)人員不到全國總數(shù)的10%，科研經(jīng)費不到全國總數(shù)的8%;但做到了“五個60%”：承擔了60%以上的基礎(chǔ)研究任務(wù)，承擔了60%以上的重大研究任務(wù)，承擔了60%以上的國家重點實驗室，獲得了全國60%以上的國家三大獎，培養(yǎng)了全國60%的高層人才;另外還有“兩個80%”：占發(fā)表論文數(shù)的80%，國家自然科學(xué)基金項目數(shù)的80%。面對這“兩個不到”，從國家到高校，都應(yīng)該在投入上有相應(yīng)增加，努力將科研資源轉(zhuǎn)化為育人資源。

2.強化基礎(chǔ)研究和重點實驗室作用，為人才培養(yǎng)提供有力支撐

科技發(fā)展有一個路線圖，其中基礎(chǔ)研究的作用非常關(guān)鍵。當前我國博士生培養(yǎng)很多是與基礎(chǔ)研究密切相關(guān)的，尤其是發(fā)表的高水平論文大多屬于基礎(chǔ)研究。當前我國全面加強基礎(chǔ)研究的系統(tǒng)部署，建立高水平的科技創(chuàng)新基地，聚集天下英才，提高基礎(chǔ)研究的國際化水平，全面推動科技資源開放共享，借助全社會來支持基礎(chǔ)研究發(fā)展的環(huán)境。另外在全鏈條涉及的重點專項中也加強了基礎(chǔ)研究的部署，如國家重點研發(fā)計劃大氣污染成因與控制技術(shù)研究重點專項的前兩個任務(wù)（共六個任務(wù)）都是前瞻性的基礎(chǔ)研究，而且當前國家重點研發(fā)計劃主要集中在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、人口健康、資源環(huán)境和生態(tài)保護、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、節(jié)能環(huán)保和新能源、新型城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)化等基礎(chǔ)研究領(lǐng)域。

同時，新時代新形勢對國家重點實驗室也提出很多新要求，希望重點實驗室能承擔更重要的任務(wù)，發(fā)揮更大作用。重點實驗室的新使命主要有四點：一是高水平的基礎(chǔ)研究基地，二是高水平的應(yīng)用基礎(chǔ)研究基地，三是高水平的人才培養(yǎng)和聚集基地，四是高水平的國際學(xué)術(shù)交流基地。除國家重點實驗室外，還有一批設(shè)在企業(yè)的重點實驗室，這也是在重點行業(yè)設(shè)的重點實驗室，目的是為了促進產(chǎn)學(xué)研的深度融合。還有省部共建國家重點實驗室的發(fā)展，開展了具有區(qū)域特色的應(yīng)用基礎(chǔ)研究。

對如何提高基礎(chǔ)研究的國際化水平，這里提出了很多的要求，包括要支持我國參與大科學(xué)計劃和大科學(xué)工程;在雙邊和多邊國際合作框架下，圍繞共同關(guān)注的全球或區(qū)域性問題開展科學(xué)研究，提升國際影響力和話語權(quán);加大國家科技計劃和國家科技創(chuàng)新基地對外開放力度，支持海外專家牽頭或參與國家科技計劃項目，吸引國際高端人才來華合作研究，等等。當前我們培養(yǎng)學(xué)生的短板之一就是國際化水平不夠。如果想走在世界的前面，既要走出去，還要請進來，大幅提高我國高等教育的國際化水平。

高等教育要把握發(fā)展階段特征變化，堅持需求導(dǎo)向，認真梳理重點，求得更大發(fā)展，作出新的貢獻。特別是研究生教育應(yīng)當培養(yǎng)社會需要的“T”字形人才，“T”的“橫”表示培養(yǎng)的人才要有廣博的知識面，“豎”表示有精深的專業(yè)知識。

四、環(huán)境科技人才培養(yǎng)

清華大學(xué)于1973年成立環(huán)境專業(yè)，當時有領(lǐng)導(dǎo)認為，環(huán)境保護是服務(wù)性行業(yè)，而清華大學(xué)是為國家一線的專業(yè)服務(wù)的。當時雖然設(shè)立該專業(yè)，但由于時代局限性并未給予足夠重視。恩格斯說：“社會一旦有技術(shù)上的需要，則這種需要就會比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進。”改革開放后，清華大學(xué)將土木系改名為土木與環(huán)境工程系，整合了土木系的給排水工程與化學(xué)工程系里面的三廢處理專業(yè)。后來在環(huán)保部的支持下，土木系、水利系和核研院跨系成立了環(huán)境工程研究所。隨后以環(huán)境系為主成立環(huán)境工程設(shè)計研究院，并融合了清華大學(xué)的8個系。

可以說，清華大學(xué)環(huán)境專業(yè)的發(fā)展，如果光靠環(huán)境系本身是發(fā)展不起來的，要和其他學(xué)科融合交叉。但謀大局必須自身硬，要具有引領(lǐng)的實力和影響力。環(huán)境系由3個教研室發(fā)展到7個，現(xiàn)在是11個。清華大學(xué)環(huán)境專業(yè)是理工結(jié)合，以工為主，到1997年發(fā)展為環(huán)境科學(xué)與工程系，2010年發(fā)展為環(huán)境學(xué)院，是多學(xué)科交叉，促進了更多學(xué)科發(fā)展。幾十年的實踐證明，多學(xué)科滲透是環(huán)境學(xué)科發(fā)展的生長點，因為環(huán)境問題的復(fù)雜性，也必須通過學(xué)科交叉來承擔重任。

培養(yǎng)博大精深型人才要通過精深來謀求質(zhì)量的提高。關(guān)鍵在于“抓大攀高”，一是抓大項目，二是“攀高枝”，跟優(yōu)勢學(xué)校合作。研究團隊從“教師+本科生”“教師+碩士生”，發(fā)展到“教師+博士生”，實現(xiàn)了科研能力和科研水平的提高。基礎(chǔ)研究、技術(shù)研發(fā)和集成應(yīng)用這三部分同時讓一個團隊來做是不可行的，但光做一項也不好，清華大學(xué)希望在這三塊都有發(fā)展。發(fā)展要有高水平的人才隊伍支撐，需要化學(xué)、流體力學(xué)、化工、環(huán)境工程、能源工程等多學(xué)科的背景。同時，要重視年齡結(jié)構(gòu)，老中青合理搭配，有梯度但不要斷檔，要處理好青年人的任用與培養(yǎng)的關(guān)系。此外，還要注意國內(nèi)外視野，看得寬、想得遠，立足國內(nèi)、取長補短，營造終身學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)和共同進步的氛圍，形成由高水平教授、博士后、研究生和研究助理組成的集團軍。

培養(yǎng)高科技人才需要高水平的平臺來支撐。清華大學(xué)環(huán)境領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究通過國家聯(lián)合重點實驗室和學(xué)院的研究平臺來做支撐，技術(shù)研發(fā)靠國家重點實驗室和與企業(yè)共建的工程研究中心，集成應(yīng)用主要是靠國家環(huán)境保護重點實驗室，如大氣污染成因與控制重點實驗室。此外，還有決策能力的培養(yǎng)，依托國家的智庫建設(shè)和新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，特別是依托北京市的重點實驗室、江蘇省的產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院。決策能力是一個出口，形成新型產(chǎn)業(yè)是另一個出口。

必不可少的高水平國際合作與交流是非常重要的一個方面。我們從1994年開始與Harvard大學(xué)合作，從相互了解階段，發(fā)展為實質(zhì)性合作;與國際一流研究機構(gòu)NIES、IIASA開展合作，了解科學(xué)前沿;與豐田汽車公司從2003年合作到現(xiàn)在，雙方很滿意，效果很明顯，等等。高水平的科研機構(gòu)培養(yǎng)高科技人才，必須有一個高水平的合作網(wǎng)。

研究生基本能力的培養(yǎng)要和科技融合起來。研究生的基本能力主要是創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、交流能力和適應(yīng)能力，適應(yīng)能力很重要，要適應(yīng)當時的條件、環(huán)境和合作者。通過科學(xué)研究把人才培養(yǎng)融合起來，通過科學(xué)研究提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的責任感、自信心，接受政治素質(zhì)和道德規(guī)范約束。

新時代中國高等教育“形勢逼人，挑戰(zhàn)逼人，使命逼人”。我們肩負著歷史賦予的重任，要直面問題，迎難而上，堅定信心，攻堅克難，科教融合，為國家造就一大批具有全球視野和國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊。希望教育戰(zhàn)線上年輕人盡快擔當起來，大家攜手共進，在新時代作出新貢獻。

[責任編輯：余大品]