小學信息技術(shù)教學中德育滲透的探析

饒崇茂

摘 要：信息技術(shù)是一門操作性很強的學科，因此，教師在教學中往往更注重的是計算機的操作技能，而忽視了信息技術(shù)課堂的德育功能。作為一名信息技術(shù)教師，要找到課堂教學和德育的切合點，注重在信息技術(shù)課堂教學中滲透德育，培養(yǎng)學生良好的道德水平和正確的價值觀，落實“立德樹人的根本任務(wù)”。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學;德育滲透

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-21 文章編號：1674-120X（2019）18-0103-02

2018年9月10日，在北京舉行的全國教育大會上，習近平總書記指出：“堅持以立德樹人為根本任務(wù)，強調(diào)要努力建設(shè)愛國主義，讓愛國主義精神牢牢扎根于學生心中。要努力加強道德修養(yǎng)，教育和引導(dǎo)學生培養(yǎng)和實踐社會主義核心價值觀，提高道德品質(zhì)。”《中小學信息技術(shù)課程指南》明確指出：“教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化，道德和社會問題，并負責任，安全和健康地使用信息技術(shù)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責任感”。

現(xiàn)在是信息技術(shù)的時代，但信息技術(shù)是一把雙刃劍。在實際教學過程中，教師往往更加注重知識、技能的學習，而忽略了德育教育。因此，針對小學生的身心特點，筆者以信息技術(shù)課堂教學為載體，對德育滲透進行研究。

一、德育在課前活動中

教師把課堂當作主陣地，而往往忽視了課前三分鐘的前沿陣地，教師應(yīng)該把陣地前移。我們都知道，學生都很喜歡信息技術(shù)，通常都會提早來到機房。這個時候，學生往往無所事事。要不在聊天，要不隨意地瀏覽一些網(wǎng)站，基本做一些跟教學無關(guān)的事情。教師應(yīng)該利用好這課前三分鐘。我們除了讓學生做好上課準備外，還可利用課前開展朗誦、演講、故事分享、時事新聞、科技知識等知識分享，因此，也可借用課前有效地進行德育教育。如國慶回來上課，教師提出：“剛過去的國慶黃金周你是怎么樣度過的？老師在報紙上看到一則新聞，有位15歲的學生張某某，到山東泰山旅游。當時這學生很興奮，于是在泰山之巔摩崖石刻上寫上‘××到此一游來作留念。摩崖石刻是泰山之巔最著名的文物古跡之一，刻滿了歷朝歷代名人的墨跡。針對這位學生的行為你是怎么看的呢？”于是引發(fā)學生的討論。通過討論、表達，學生都能明白，這是一種亂涂亂畫的行為，外出旅游參觀應(yīng)該遵守秩序，做一個文明的游客，堅決制止這種非常粗魯和不文明的行為，要盡自己的能力和義務(wù)去保護歷史文物的莊嚴、美麗和完整。我國是禮儀之邦，文明禮貌是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。課前活動的知識分享形式新穎，能有效地引發(fā)學生的討論，潛移默化地進行德育教育。

二、德育在情境導(dǎo)入中

愛國主義是中華民族民族精神的核心。民族自豪感是愛國主義的重要因素，是指高度認同本民族的歷史文化、人文價值等。而近年來，網(wǎng)上出現(xiàn)了惡搞“黃河大合唱”，調(diào)侃邱少云、黃繼光、劉胡蘭等民族英雄的事件。他們不惜犧牲自己的生命，用鮮血為我們換來了幸福美好的生活。在和平年代，一些人卻惡搞這些英雄。這正是拿無知當作搞笑，也是愛國思想缺失的表現(xiàn)。如任其發(fā)展，勢必影響青少年的是非辨別能力，更影響人們的價值觀，損毀我們的信仰根基。我們不是一個遺忘的民族，我們應(yīng)該在課堂上巧妙地滲透，弘揚主旋律，傳播正能量，讓愛國主義思想永存心中。

在上“認識多媒體作品制作工具”這一課時，主要讓學生認識PPT軟件，學會使用PPT工具。在情境引入環(huán)節(jié)，讓學生欣賞“港珠澳大橋PPT”，初步讓學生感受了PPT功能的強大。學生在欣賞過程中，熱情高漲，興致盎然。這個導(dǎo)入PPT，內(nèi)容涉及了港珠澳大橋的設(shè)計、實施、通車及航拍的圖片，并插入習主席講話的視頻，在這短短的三分鐘時間里，向?qū)W生們展示了籌備6年、建設(shè)9年，歷時足足15年的“新的世界七大奇跡”之一的港珠澳大橋。讓學生真真切切地感受到我國的強大，加強愛國主義教育，增強民族自豪感，實現(xiàn)情感教育的升華。

三、德育在教學素材中

尊敬長輩、感恩父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。自古就有很多經(jīng)典名言：“百善孝為先”“誰言寸草心，報得三春暉”“滴水之恩，當涌泉相報”。但是如今社會，父母生病，孩子無動于衷、視而不見的現(xiàn)象有之;飯桌上的菜，孩子喜歡，不愿意與父母一起分享的現(xiàn)象有之;以自我為中心，隨意頂撞的現(xiàn)象有之。長此以往，就不難理解為什么新聞報道里出現(xiàn)“沒有滿足自己物質(zhì)需求就打罵父母”或“對年邁父母不管不顧”現(xiàn)象。究其原因，是孩子不懂得感恩，覺得父母對他們的好是理所當然的。要轉(zhuǎn)變學生的思想觀念，培養(yǎng)正確的價值觀，除了父母要正確教育孩子外，教師也要在課堂上給予意識的引導(dǎo)。

例如，在講EXCEL的圖表創(chuàng)建一課中，教師可以設(shè)計一份“關(guān)于父母生日”的問卷調(diào)查，要求學生在課堂上完成問卷，并當場展示調(diào)查結(jié)果。通過分析收集的問卷，發(fā)現(xiàn)班上89%的學生不知道父母的生日是哪一天。當親人提醒父母生日后，15%的學生會給父母準備禮物，80%的學生認為沒有必要送，5%的學生不知道要送什么。看到這個數(shù)據(jù)后，學生都沉默了。是啊，父母都能清楚記得孩子的生日，并能精心地準備好禮物，來表達對自己的愛。作為晚輩的我們，應(yīng)該如何去表達呢？愛是相互的，感恩父母，我們并不難做到。一句溫暖人心的話語、一個燦爛甜蜜的微笑、一份親手制作的禮物、一杯愛意滿滿的熱茶， 都會讓父母感到快樂和安慰。這樣的課堂問卷不僅激發(fā)了學生感恩父母的情感，還讓學生感悟出在日常生活中要尊敬長輩、關(guān)愛他人。

又如在“防范網(wǎng)絡(luò)陷阱與計算機病毒”這一課中，學生感覺生活離網(wǎng)絡(luò)陷阱很遙遠，這時候教師可以以“朋友圈的十大謠言”為例，通過給學生展示豐富的例子，給學生上一堂別開生面的德育課。要讓學生明白，網(wǎng)上的信息有真有假，要通過多方位的學習，擦亮我們的眼睛，提高信息辨別的能力，才能分析信息的真?zhèn)危龅讲恍胖{、不造謠、不傳謠。教師再結(jié)合我國的《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，教育學生要善于利用好互聯(lián)網(wǎng)，增強信息安全意識，共同維護良好的網(wǎng)絡(luò)秩序。

四、德育在作品創(chuàng)作中

2018年4月2日上午，習近平總書記參加了首都的義務(wù)植樹活動。習總書記和少先隊種植了樹木，同時也非常關(guān)心孩子們的學習和體育鍛煉。并希望他們從小熱愛勞動，養(yǎng)成愛護環(huán)境、愛綠植綠護綠的意識。比如，在“裝扮美麗花園”這一課中，需要用曲線工具種小樹和用取色工具進行顏色填充。在作品創(chuàng)作中，教師可以提供學校的平面圖，并提出：“為了裝扮我們的校園，你想在哪里種上花和樹呢？”并在展示作品的時候，提問：“具體到平時的學習生活中，你是怎么樣熱愛勞動并愛護環(huán)境的呢？”學生會說：“我們每個星期都有綜合實踐課，老師都會帶我們?nèi)シN植園進行勞動，進行松土、除雜草、施肥，每天還有學生負責去給班級的菜地澆水。學校也正在開展‘彎腰行動，看到地上有垃圾我們都會撿起來。”

愛迪生也說過：“世界上沒有任何一種有價值的東西是通過不勞動而可得來的。”通過作品創(chuàng)作和學生實際生活相結(jié)合，讓學生明白，經(jīng)過勞動可以學到很多生活技能，正是他們講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境，才有了干凈、衛(wèi)生、溫馨、美麗的校園環(huán)境。也讓學生懂得，應(yīng)該尊重勞動，珍惜他人的勞動成果，讓社會更加和諧幸福。

又如在“制作多圖層動畫”這一課中，在學生掌握了動畫技能的基礎(chǔ)上，教師可設(shè)計以“垃圾分類回收”為主題的作品創(chuàng)作活動。在這個過程中，教師提供了可回收垃圾素材，如易拉罐、塑料、報紙等，也提供了不可回收垃圾素材，如香蕉皮、廢電池、廢棄燈管等，要求把可回收的垃圾依次扔進可回收的垃圾箱，不可回收的扔進不可回收的垃圾箱的動畫。通過制作垃圾分類回收的動畫，不但提高了學生綜合運用的能力，也在創(chuàng)作過程中，讓學生明白了垃圾分類回收的重要意義，相信學生在日后的生活中，也能相應(yīng)地對不同垃圾進行不同的分類處理。教師把德育教育滲透到作品的創(chuàng)作中，既讓學生鞏固了所學，也培養(yǎng)了他們良好的道德品德，提高了德育的實效性。

五、德育在課后延伸中

一堂四十分鐘的課堂很有限，課堂的結(jié)束并不是終點，而是研究的起點，這并不意味著學生只需完成教師的家庭作業(yè)，而應(yīng)該給學生帶來更多的思考。同樣是在講授完“認識多媒體作品制作工具”這課時，我提出：“同學們，今天我們一起學習了PPT制作軟件。但是其實我們國家的金山公司也開發(fā)了一款WPS軟件，請你們在課后去了解WPS如何在微軟的擠壓下，牢牢站穩(wěn)腳跟，一步步地日益強大。并聯(lián)系近期的美國制裁華為、中興事件，從中你有什么感想？”讓學生課后去閱讀相關(guān)知識，了解科技知識，明白我國在高科技領(lǐng)域，像手機、電腦操作系統(tǒng)，還有芯片等跟發(fā)達國家還存在著很大的差距。“落后就要挨打”，但是我們并不能因此而氣餒，而是應(yīng)該以此激勵自己，努力學習，具有金山公司的民族精神，了解“為中國崛起而閱讀”的深遠意義。

六、結(jié)語

信息技術(shù)教師要找到課堂教學和德育的切合點，育人為本、以德為先，根據(jù)信息技術(shù)的學科特點，尋找和創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)與道德教育的融合點，有效滲透德育，有目的、有系統(tǒng)地將道德教育融入信息技術(shù)課堂教學中，落實立德樹人的根本任務(wù)。

參考文獻：

[1]聞 靜.信息技術(shù)教學中的德育滲透研究[J].成才之路，2018（25）：16-17.

[2]韋宏方.小學信息技術(shù)教學中德育滲透課例研究——《難忘的入隊儀式》教學設(shè)計[J].中小學電教，2015（6）：66-69.

[3]薄麗坤.如何在信息技術(shù)教學中進行德育滲透[J].科技視界，2015（15）：206.

[4]曲 蘭.滲透德育的信息技術(shù)教學設(shè)計探析[J].黑河教育，2014（9）：31.

[5]夏紅軍.信息技術(shù)課中的德育滲透——基于小學信息技術(shù)教學中隱性德育課程資源的建構(gòu)[J].江蘇教育，2017（18）：68-70.

[6]趙啟彩.淺談信息技術(shù)教學與德育的整合[J].中小學電教（下半月刊），2015（1）：157.

[7]徐曉霞.在信息技術(shù)教學中實施德育[J].現(xiàn)代教育科學（普教研究），2006（4）：38-39.