網(wǎng)絡(luò)時代高職英語教學(xué)改革探究

【摘 要】 網(wǎng)絡(luò)時代高職英語教學(xué)改革主要策略是：加強對網(wǎng)絡(luò)信息的篩選，實施移動教育模式，全面提升師資素養(yǎng)，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)時代;高職院校;英語教學(xué);改革策略

隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展越來越成熟，其在我們?nèi)粘Ｉ钪兴l(fā)揮的作用也越來越廣泛。在這一形勢的影響下，我國諸多行業(yè)的發(fā)展可謂是機遇與挑戰(zhàn)共存，對于高職院校英語教學(xué)來講，也不例外。高職院校英語課堂作為學(xué)生獲取英語知識、技能的重要場所，對于學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升具有十分重要的意義。新形勢下，面對網(wǎng)絡(luò)時代的到來以及各類現(xiàn)代化教育技術(shù)的迅速發(fā)展，高職英語教學(xué)創(chuàng)新改革勢在必行。本文主要圍繞當(dāng)前我國高職院校英語教學(xué)情況展開探究，通過對當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代社會形勢的分析，論述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校英語教學(xué)創(chuàng)新改革的必要性，提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)創(chuàng)新改革策略。

一、網(wǎng)絡(luò)時代概述

網(wǎng)絡(luò)時代是以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支持，通過各類計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢作用的充分發(fā)揮，來對人們以往的生活、生產(chǎn)活動構(gòu)成巨大變革性改革的基礎(chǔ)上，逐漸應(yīng)運而生的。表現(xiàn)為社會互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)大發(fā)展、應(yīng)用范圍全方位拓展、人們生活逐步邁入智能化。就網(wǎng)絡(luò)時代對社會發(fā)展所產(chǎn)生的改變來看，主要有以下幾個方面：一是，互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨顛覆了人們以往的以紙質(zhì)資料為主的信息獲取方式，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的作用下，人們對于信息的傳遞、獲取、處理上表現(xiàn)的更加智能化、便捷化。在這種獨特的信息傳遞方式的作用下，人們的思維方式相比較以往而言也更富創(chuàng)造性;二是，互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨極大的推動了社會新興產(chǎn)業(yè)的興起。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用下，互聯(lián)網(wǎng)與社會傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)融合度不斷提升，以電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)自媒體、網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)娛樂等為代表的一大批新興產(chǎn)業(yè)異軍突起;三是，互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨促使人們傳統(tǒng)的社交方式發(fā)生改變，以微信、QQ、微博等為代表的一批社交網(wǎng)絡(luò)平臺成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾涣髑溃谷藗冊谟赂冶磉_(dá)自身思想、觀點的同時極大的促進(jìn)了人們社交范圍的拓展。

二、網(wǎng)絡(luò)時代高職英語教學(xué)改革的必要性

網(wǎng)絡(luò)時代高職英語教學(xué)改革是歷史時代不斷向前演進(jìn)的結(jié)果。上文我們提到在“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，互聯(lián)網(wǎng)與社會傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)了廣泛的深度融合，極大的促進(jìn)了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)新時期轉(zhuǎn)型發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。這其中就包括教育領(lǐng)域的現(xiàn)代化發(fā)展之路。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在向教育領(lǐng)域逐漸蔓延的過程中，逐漸催生了各類以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，如計算機技術(shù)、多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)、電子通訊技術(shù)等，這些先進(jìn)教學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運用，對傳統(tǒng)教學(xué)方式構(gòu)成了很好的補充，可以有效實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式所難以達(dá)到的教學(xué)效果。而作為高職院校課程體系重要內(nèi)容的英語專業(yè)教學(xué)而言，更是要抓緊網(wǎng)絡(luò)時代為高職英語教學(xué)創(chuàng)新改革所帶來的這一前所未有的巨大機遇，結(jié)合英語教學(xué)特點不斷變革并引入現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)英語教學(xué)知識的多樣化呈現(xiàn)，改變學(xué)生對課堂英語理論教學(xué)的刻板印象，使我們的英語課堂真正的活起來。于此同時，網(wǎng)絡(luò)時代下高職英語教學(xué)開展改革也能夠很好的滿足當(dāng)今時代大學(xué)生逐漸多元化的需求特征。以當(dāng)今的“90后”、“00后”大學(xué)生為例，他們成長于我們社會主義市場經(jīng)濟、科技、文化大發(fā)展的時代下，相比較以往的大學(xué)生而言眼界更加開闊，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難再吸引起其學(xué)習(xí)的興趣，我們需要順勢而為，結(jié)合其興趣點來將一些社會新鮮事物不斷的引入到英語教學(xué)中，這樣才能夠調(diào)動起學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)動力和探索的欲望。

三、網(wǎng)絡(luò)時代高職英語教學(xué)改革策略

1、加強對網(wǎng)絡(luò)信息的篩選

網(wǎng)絡(luò)上的信息資源來自于世界各地，這在豐富高校英語教育資源的同時，也帶來了一定的隱患。英語是西方國家的語言，在英語教學(xué)過程中，為促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升，教師必然會開展形式各異的跨文化教學(xué)，將各類西方外來文化引入其中。而互聯(lián)網(wǎng)作為各類教學(xué)信息引入的重要渠道，其自身的虛擬性決定了信息質(zhì)量的參差不齊，尤其是一些帶有西方不良文化內(nèi)容的信息一旦被學(xué)生接觸到必然對學(xué)生產(chǎn)生極為負(fù)面的影響。為此，作為高職英語教育工作者的我們而言，需要在對外來網(wǎng)絡(luò)英語教育資源進(jìn)行引入的基礎(chǔ)上加強網(wǎng)絡(luò)信息的篩選，剔除其中錯誤、消極、反動、富含享樂主義、拜金主義的信息，確保呈現(xiàn)在學(xué)生面前的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源信息質(zhì)量的可靠性。為此，高職院校可以充分發(fā)揮高校圖書館的智庫作用，利用網(wǎng)絡(luò)圖書館強大的數(shù)據(jù)庫功能，為英語教學(xué)提供高質(zhì)量的英語教學(xué)資料。同時，高職院校還可以通過與國外職業(yè)院校合作友好關(guān)系的建立，將國外職業(yè)院校作為國內(nèi)院校英語教學(xué)資源的重要輸出方。此外，在不斷尋求高質(zhì)量英語教學(xué)資源輸出方的同時，高職院校更需要組織計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人員與英語教師一同組成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源篩選小組，由計算機人員開展校園網(wǎng)安全體系建設(shè)，不斷凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，杜絕一切不良外來信息的流入。英語教師則需要對校園網(wǎng)上的各類英文教學(xué)資料進(jìn)行專業(yè)化篩選，挑選出其需要的英語教學(xué)資料。

2、實施移動教育模式

在移動英語教育中，教育者所開展的作業(yè)安排、預(yù)習(xí)安排、教學(xué)指導(dǎo)、提問解答以及學(xué)生所進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)、寫作學(xué)習(xí)、資料查找、問題回答與問題發(fā)掘等，都可以通過微信、QQ等移動交流軟件來完成。以目前較為流行的微信為例，微信在高職英語教學(xué)中的傳播模式可以分為三個主要的階段：首先，在課前準(zhǔn)備階段，微信能夠強化教育者與被教育之間的溝通，并讓備課工作與教學(xué)設(shè)計工作更具針對性。具體而言，教育者依托于微信與學(xué)生開展廣泛的交流與互動，并了解學(xué)生在英語移動學(xué)習(xí)中面臨的難點問題，從而以移動教育目標(biāo)與移動教育大綱為依據(jù)，對有效的英語教學(xué)方式、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容做出合理的選擇與設(shè)計。同時，教育者可以使用微信對學(xué)生喜歡的英語教育方式、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)需求等做出了解，這一環(huán)節(jié)可以采用實名制與匿名制結(jié)合的方式，其中實名制能夠有效提升教學(xué)引導(dǎo)工作的針對性，而匿名制則可以更好的收集學(xué)生的真實意見。在此基礎(chǔ)上，英語移動教育所涉及的教學(xué)過程能夠適應(yīng)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且可以有效提升學(xué)生在移動教育中的主體性;其次，在英語教學(xué)開展階段，教育者能力利用微信對課堂英語教學(xué)重點問題、難點問題做出解答，并了解學(xué)生對重點問題和難點問題的掌握情況，在對這些內(nèi)容做出總結(jié)的基礎(chǔ)上，教育者則可以利用微信發(fā)布新的移動學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，在此之前，教育者也能夠利用微信的文字、語音或者視頻來對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行抽查，并合理確定新的教學(xué)內(nèi)容所應(yīng)具有的教學(xué)節(jié)奏。在教學(xué)過程中，教育者則應(yīng)當(dāng)隨時觀察被教育者的學(xué)習(xí)反應(yīng)，以便對英語教學(xué)節(jié)奏做出調(diào)整。而對于英語微信課堂中學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生，則有必要在課堂英語教學(xué)完畢之后開展重點輔導(dǎo);在英語教學(xué)鞏固階段，教育者則可以利用微信平臺推送英語作業(yè)信息、拓展英語學(xué)習(xí)資料等內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生在鞏固自身知識的過程中遇到問題，則可以與教育者開展即時溝通，而教育者也應(yīng)當(dāng)重視這些信息的收集，從而為鞏固教學(xué)以及下一階段英語教學(xué)活動的開展提供依據(jù)。

3、提升師資素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)資源、技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅作為一種教學(xué)創(chuàng)新方式，更是思想理念的深刻變革，要求以學(xué)生興趣為中心，突出教師輔導(dǎo)地位，這就對教師的綜合能力素養(yǎng)提出了更多、更高要求。尤其是素質(zhì)教育變革下，教師作為教學(xué)主導(dǎo)，是英語教學(xué)組織的關(guān)鍵，其思想認(rèn)知、行為能力一定程度上決定了網(wǎng)絡(luò)資源、技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用實效。因此，新時期，學(xué)校應(yīng)清醒地認(rèn)識到師資戰(zhàn)略地位，緊跟時代發(fā)展潮流，夯實網(wǎng)絡(luò)資源、技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用基礎(chǔ)，完善基礎(chǔ)配套的同時，組織多樣化的培訓(xùn)教研活動。在具體實踐過程中，學(xué)校需整合自身既有發(fā)展資源，迎合高等教育普及化、大眾化需求的同時，積極引入高端教育技術(shù)裝備，加速網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源的共享共建，為師生提供良好的應(yīng)用環(huán)境。另外，定期或不定期開展培訓(xùn)教研工作，及時更新教師思想理念，樹立其以生為本、因材施教意識，豐富教師學(xué)識涵養(yǎng)，鍛煉他們的信息化技術(shù)素養(yǎng)，分享有效實踐經(jīng)驗，提高其綜合素質(zhì)素養(yǎng)，使之最大限度地挖掘和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用價值，優(yōu)化英語教學(xué)體系。

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【作者簡介】

韋榮領(lǐng)（1966―）男，廣西都安人，在職研究生，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：英語教學(xué).