小學語文課外閱讀指導實踐

姜靜

《語文課程標準》指出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀，并把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，還對學生的閱讀量做了明確的規定。但由于課堂教學時間有限，課本內容有限，這就必須開辟另一陣地——課外閱讀。如何指導小學高年級語文課外閱讀呢？我個人認為在語文教學中，課外閱讀不應是可有可無的“點綴”或所謂的 “延伸”，而是語文教育的一個重要組成部分。引領孩子們進行快樂的課外閱讀，豐富知識量，拓寬視野。在語文教學實踐中我著重做了以下幾點：

一、創設良好的閱讀氛圍

1.創設良好的家庭閱讀環境。通過向家長宣傳，提倡親子閱讀，家長的配合和支持對保持學生的閱讀興趣十分重要。

2.營造良好的班級讀書氛圍。教室內張貼讀書名言，布置班級讀書角，圖書來源一是學校圖書館，二是學生家中藏書。同學之間可交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長經濟負擔。“讀書小屋”每周推薦一本好書，營造濃濃的書香氛圍，激發學生的閱讀興趣。

3.帶領學生走進學校的讀書長廊，讓學生相互影響，相互提高。教師帶領學生參與學校“書香校園”各項活動。

4.教師以身垂范，與學生共讀。閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來，思維逐漸地活躍起來。久而久之，對學生起潛移默化的作用。學生與教師共同閱讀，不但能激發學生的表現欲，也便于教師進行及時引導。

二、選擇適合的課外讀物

1.適合的才是最好的。學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的，有的喜歡名家名著，有的喜愛科普作品，有的迷于軍事知識，有的只對卡通書籍感興趣……因此，我們要允許學生個體差異的存在，適合的才是最好的。

2.選擇健康、有價值的書。課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己的讀物。如果借助優秀的兒童文學作品和經典名著來滋養孩子純凈幼小的心靈，孩子的感情會日漸豐富，興趣愛好會日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強。

三、提高課外閱讀能力

1.不動筆墨不讀書。根據閱讀情況填寫讀書卡，記錄閱讀的篇目、時間、字數、摘錄好詞佳句、展示心得體會，學會積累，學會與文本對話，學會做讀書筆記;鼓勵學生對作品進行再創作（會續寫、擴寫、縮寫、改寫等）。以保證閱讀數量，提高閱讀質量。

2.集中指導，提高課外閱讀能力。學生共同閱讀同一讀物，便于教師指導。但教師要挑選出人人喜愛的讀物，并不是一件易事。要根據各單元課文特點，重點推薦，分組學習，小組交流，填寫讀書卡。

3.注重方法指導，教給學生基本的閱讀方法。

（1）精讀法。即逐字逐句精細研讀的閱讀方法，可以幫助學生牢固掌握知識，提高思維能力，增強語言修養。

（2）略讀法。首先看序文、目錄、開頭或結尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速明確主要內容。

（3）速讀法。即不發言，不辨讀，其特點是快，速讀時可采用“掃視法”，培養以詞句為單位的整體性閱讀習慣。

（4）批注法。就是閱讀過程中邊讀邊批注，引導學生做到邊讀邊思邊勾畫圈點或寫上幾句心得，隨讀隨寫，手腦并用。

閱讀方法很多我們要注重指導學生根據不同的閱讀書籍、目的、性質，選擇合適的閱讀方法。

四、有機整合，減輕課業負擔

1.由課內向課外延伸。在語文教學中，我注意引導學生去感受中國語言文字的美，并結合一些特殊的課文、特殊的節日、特殊紀念日等拓展閱讀。如學了《草船借箭》，引導閱讀《三國演義》有關章節;學了《十里長街送總理》，推薦閱讀《大地的兒子》等，做到課外閱讀與課文主題緊密聯系。

2.保證閱讀時間。課外閱讀需要有比較充裕的時間，囫圇吞棗地應付課外閱讀量，會加重學生的學習負擔。因此，要控制過多機械煩瑣的語文書面作業，保證學生有充足的閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等，充分尊重學生的自主和喜好，讓閱讀變得有趣起來。

五、提高讀書積極性

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

1.巧用故事懸念誘發學生閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們期待結局之際，教師戛然而止，告訴孩子：故事情節交錯復雜，后面的內容更精彩，欲知后事，請自讀原文。

2.介紹讀物內容引發學生閱讀興趣

介紹書中人物、大概內容或精彩片段，激發學生欲知詳情，請看原文的愿望。

3.談感受起共鳴激發學生閱讀興趣

教師生動講述自己（或由學生講）閱讀后的收獲和感受，激起學生情感上的共鳴，使之產生也要讀一讀的行為動機。

還可以根據學生表現，有效鼓勵先進，樹立榜樣，激發學生的爭優熱情。

通過一段時間的培養，同學們學習語文的熱情高漲，閱讀興趣不斷提高，真正做到了“我喜歡，我閱讀”，很好地提高了學生的語文素養。