“五步法”作文訓(xùn)練模式

程波

“五步法”作文訓(xùn)練模式，即把一次作文訓(xùn)練過(guò)程，大致分為五步：準(zhǔn)備醞釀——試寫初稿——評(píng)議例文——自行修改——鑒賞總結(jié)。過(guò)程中，應(yīng)全力尊重學(xué)生寫作主體的地位，以指導(dǎo)學(xué)生寫自己的見(jiàn)聞感受為中心，并把學(xué)生的質(zhì)疑與老師的點(diǎn)撥貫穿始終。

一、準(zhǔn)備醞釀

在作文前一周老師提出題目和要求，并督促指導(dǎo)學(xué)生在課外準(zhǔn)備，讓學(xué)生感到有內(nèi)容可寫，不寫不快。具體操作：

1.布置題目。作文前一周，老師布置題目和要求，要學(xué)生準(zhǔn)備;2.督促檢查。老師可集體或個(gè)別檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，鼓勵(lì)準(zhǔn)備好了的學(xué)生，鞭策沒(méi)有準(zhǔn)備好的學(xué)生;3.質(zhì)疑點(diǎn)撥。學(xué)生有問(wèn)題可隨時(shí)質(zhì)疑，老師給予點(diǎn)撥。或明示，或要學(xué)生去查閱資料、采訪當(dāng)事人，或要學(xué)生再觀察、再實(shí)踐，等等。

二、試寫初稿

學(xué)生依據(jù)自己對(duì)本次作文的理解與準(zhǔn)備，以體現(xiàn)本次寫作要求為目標(biāo)，當(dāng)堂完成初稿。學(xué)生試寫時(shí)，老師不定調(diào)子，不劃框子，只在全班出現(xiàn)傾向性寫作偏差時(shí)，才進(jìn)行集體點(diǎn)撥。具體操作：

1.學(xué)生自由試寫。學(xué)生依據(jù)自己的理解和愿望，把準(zhǔn)備好的素材按本次作文要求表述出來(lái);2.老師個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生試寫時(shí)，老師要放手讓學(xué)生自由成文，但要給個(gè)別寫不下去的學(xué)生以必要幫助。對(duì)全班學(xué)生，只在出現(xiàn)偏差時(shí)，才進(jìn)行指導(dǎo)。

三、評(píng)議例文

老師在檢閱全班初稿后，依據(jù)本次作文訓(xùn)練重點(diǎn)，提出修改要求，可借助“范文”幫助學(xué)生確立評(píng)價(jià)和修改的標(biāo)準(zhǔn)，可借助“病例”組織學(xué)生診斷病情、分析病因，探索修改方法，為下一步的“修改”提供可能。具體操作：

1.明確要求。再次呈現(xiàn)作文要求，學(xué)生再次審題，再次明確本次要寫清楚的內(nèi)容，掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);2.評(píng)議范文。①投影符合本次作文要求的范文，供師生直觀評(píng)議;②評(píng)議范文是如何體現(xiàn)本次作文要求的，師生共同總結(jié)出帶有指導(dǎo)價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)來(lái);③評(píng)議學(xué)習(xí)范文中字詞句篇方面的精妙之處;3.評(píng)議病例。①投影某些方面有不足的病例，供師生直觀修改;②對(duì)照題目要求和范文，評(píng)議病例，確定修改點(diǎn)，合議修改方法，并使用規(guī)范的修改符號(hào);③借鑒從范文中悟到的提升技巧以及從病例中學(xué)到的修改角度和修改方法。

四、自行修改

學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，當(dāng)堂修改初稿，直到滿意為止，可定稿抄清。過(guò)程中，學(xué)生可隨時(shí)質(zhì)疑，學(xué)生之間也可互改。具體操作：

1.自行修改。學(xué)生依據(jù)例文評(píng)議階段學(xué)到的方法并對(duì)照作文要求，看自己的作文哪些要求沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)或體現(xiàn)不足，哪些內(nèi)容沒(méi)有注意詳略得當(dāng)，哪些語(yǔ)句表述不準(zhǔn)確，等等;2.同學(xué)互改。在自己改到不能再改時(shí)，可在小組內(nèi)互改，也可請(qǐng)信得過(guò)的其他同學(xué)幫助改;3.老師指導(dǎo)。在修改過(guò)程中，老師要有選擇有針對(duì)性地面改。學(xué)生在遇到瓶頸時(shí)，應(yīng)隨時(shí)得到老師的點(diǎn)撥。

五、鑒賞總結(jié)

老師在全批全改的基礎(chǔ)上，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回想準(zhǔn)備、試寫、評(píng)議和修改四步中的感受，以明確收獲和教訓(xùn)為主，結(jié)合欣賞優(yōu)秀作文，幫助學(xué)生全面提升寫作水平。具體操作：

1.重申要求。此次重申，在于強(qiáng)化本次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)，同時(shí)也為鑒賞和總結(jié)清晰標(biāo)準(zhǔn);2.鑒賞文例。①鑒賞一兩篇學(xué)生的好作文，依據(jù)本次作文要求，全班對(duì)這一兩篇好作文，從遣詞造句到布局謀篇，從思想內(nèi)容到文字形式，進(jìn)行全面的評(píng)論欣賞，進(jìn)一步明確怎樣才是好作文，為什么是好作文;②鑒賞每一個(gè)學(xué)生作文中的精彩片段，學(xué)生先在小組交流鑒賞，后選出代表在全班交流鑒賞;③老師對(duì)鑒賞情況進(jìn)行小結(jié);3.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。①學(xué)生交流。老師引導(dǎo)學(xué)生回想作文全過(guò)程，對(duì)每一步進(jìn)行反思，哪一步體會(huì)最深，收獲最大，使一人受益，全班受啟發(fā)，也可以總結(jié)失敗的教訓(xùn)，使一人受挫，全班引以為戒;②老師總結(jié)。老師對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行歸納總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，使全班學(xué)生對(duì)下一次作文充滿期待，躍躍欲試。

這五步是五個(gè)環(huán)節(jié)，不是五節(jié)課。一次作文訓(xùn)練用幾個(gè)課時(shí)，要根據(jù)作文的內(nèi)容和學(xué)情而定。但不論用幾個(gè)課時(shí)，大致都要經(jīng)歷這樣五個(gè)階段。一般來(lái)說(shuō)，“準(zhǔn)備醞釀”在課外進(jìn)行，“試寫初稿”用一課時(shí)，“評(píng)議例文”“自行修改”用一課時(shí)，“鑒賞總結(jié)”用一課時(shí)。這里說(shuō)的是“五步法”作文教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本式，但它不是固定不變的，因年級(jí)不同和教學(xué)內(nèi)容不同，還需要有變式。另外，初一學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，要遵循起點(diǎn)要低、指導(dǎo)要細(xì)、由說(shuō)到寫和先放后收的原則。初二以上的學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，已具備一定的寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作能力，可穿插進(jìn)行幾次快速作文的訓(xùn)練。