小學數學作業講評課的有效策略

賴燕

摘要：在小學數學教學課堂上，教師把傳統課堂和信息技術的優勢有機地結合起來，可以達到優勢互補，推動課堂教學改革，提高課堂教學效率的目的。不僅如此，教師還可以將信息技術融入作業講評課中，不僅能營造開放的課堂教學環境，還能激發學生的學習興趣，使學生找到最適合自己的學習方法，做學習的主人。

關鍵詞：信息技術? ?小學數學? ?作業講評? ?有效策略

作業講評課是作業批改的下一個環節，但在當前小學數學教學過程中，作業講評課存在許多問題，經常出現教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡，或者學生訂正之后類似的題目仍然不會做的尷尬局面。漸漸地，作業講評課成為教師煩、學生厭，枯燥低效的課型。筆者認為，如果將信息技術融入作業講評課教學中，能夠提高小學數學作業講評課的效率。下面，筆者闡述了在小學數學作業講評課中運用信息技術的方法 。

一、課前認真準備

1.做好作業情況統計

教師可以通過統計圖表繪制柱狀統計圖或扇形統計圖，向全班學生直觀清晰地展示作業情況。統計內容可以按照整體情況統計出全對的人數和有錯誤的人數，也可以按照題型統計出做對的人數和做錯的人數，還可以按照各知識點的分布統計相應題目的數量和所占比例。

2.做好作業情況分析

教師應分析作業的內容和答案，了解學生哪些知識掌握得好，哪些知識掌握得不好，有哪些典型錯誤，有哪些經典解法，講評時哪些內容應當多講或少講，哪些內容應當重點講，哪些是學生需要特別關注的等。教師只有在課前做好作業情況分析，做到心中有數，才能講評到位。

二、課上巧妙應對

1.激發學生的求知欲

在講評課上，有些教師缺少設計，課堂教學沒有活力，也很少讓學生參與課堂活動和互動，不能激發學生的學習興趣。如果教師利用現代遠程教育資源，創設教學情境，就能很好地激發學生的學習興趣。如在講評圖形的運動的單元練習時，筆者就利用遠程資源中的一個Flash課件進行教學，里面包括快樂學堂、生活應用、快樂島、練習區等內容，使學生在愉悅的氛圍中享受學習的樂趣，有效調動了他們的學習積極性。此外，教師還可以利用多媒體技術展示幾何模型，進行圖像的平移、翻轉、伸縮的變換，把復雜的數學問題具體化、簡單化。

2.突出講評重點

筆者經常在課前把作業發放下去，讓學生先訂正，上課時再有選擇地講評重點。如在講評長方體和正方體的表面積的練習時，筆者會略講給出圖形或表格求表面積的題型，把重點放在解決實際問題的題型中，如制作通風管只需要算4個面，制作魚缸、粉刷教室、游泳池貼瓷磚都要算5個面，還有一些是有特殊要求的題目，這些是學生最容易出錯的題型。所以說，教師應重點教會學生如何審題，如何分析題意，并借助網絡找到相關圖片幫助學生理解。

3.結合實際，方法多變

小學數學講評課應是師生交流、生生交流的群言堂，有的講評課可以由教師講評，有的講評課可以由學生講評。對于連線題、分類題和口算題，教師可借助多媒體設計成課堂游戲或競賽活動的形式，學生不僅參與積極性較高，還能快速糾正錯題。另外教師還可以運用微課進行講評，其優點有以下兩個：第一，學生可以重復學習，如果學生剛開始看不懂或者不理解，可以暫停或重放，直到理解為止;第二，它能滿足學生個性化學習的需要，學生可以選擇自己容易出現錯誤的題目進行學習。

4.鼓勵進步，捕捉閃光點

每次寫完作業之后，學生都渴望得到教師的評價，特別是肯定他們的進步。因此，教師可以在課堂上利用一些多媒體特效（鼓勵的聲音或獎勵圖標等）表揚學生，特別是對原來基礎較差的學生，教師應從作業中捕捉他們的閃光點，肯定他們的點滴進步。對于學生新穎的思路和獨到的見解，教師也可以通過多媒體向全班學生進行展示，以供全班學生效仿、借鑒。

三、課后拓展延伸

有了延伸與拓展，才能真正打造開放的數學課堂。在作業講評結束后，教師還需要做好鞏固提高的工作。首先，教師可以通過網絡作業平臺，讓學生進行有針對性的練習，并及時反饋補救;其次，教師可以鼓勵學生自編題目，同桌互換解答，培養學生的運用能力和創新能力;最后，教師可以引導學生分門別類地收集、編寫電子錯題集，等到期末復習階段，學生可以自己編寫一張錯題卷。