傳統文化與語文教育的融合探析

趙坤

2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，《意見》指出：隨著我國經濟社會深刻變革、對外開放日益擴大、互聯網技術和新媒體快速發展，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，迫切需要深化對中華優秀傳統文化重要性的認識，進一步增強文化自覺和文化自信;迫切需要深入挖掘中華優秀傳統文化價值內涵，進一步激發中華優秀傳統文化的生機與活力;迫切需要加強政策支持，著力構建中華優秀傳統文化傳承發展體系。而在新時代下傳承和發揚中華優秀的傳統文化是一名語文教師義不容辭的責任。

一、傳統文化的闡述與目前教育中存在的問題

（一）傳統文化的闡述

我國的傳統文化，是在中華民族共同創造下而完成的，在人類的精神文明中充分見證了中華民族的歷史發展，不僅是對歷史的記載，還是民族精神的結晶“中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族生生不息、發展壯大提供了豐厚滋養”。在對我國的傳統文化進行傳承與弘揚過程中，主要是以儒家文化為核心對孔孟之道進行宣傳教育，在佛道思想的襯托下，使得中華傳統文化內涵既有多樣性，又具有包容性的多元化文化體系。

（二）傳統文化教育過程中存在的問題

作為一名語文教師正處在一個歷史的交匯點上，教育出來的學生是在熙熙攘攘的人群中為功利在奔波，還是心存敬意與奉獻，讓這個社會溫和而謙恭。然而，事實是對于大學文科班的學生，老師問，中國漢字的“六書”是什么;唐宋文學“八大家”是哪些;先秦時期韓非子屬于哪個派別的代表人物等沒有一個能完整回答。由此可見我們的教育教學依然存在問題。主要是在語文教育教學中融合傳統文化，教學目的不夠明確，教學內容比較單薄，教學模式不符合學生的學習需求，無法對學生的學習提供幫助。因此，要針對目前教學中存在的問題采取正確的措施，能夠以學生為教育主體，把傳統文化與語文教育充分的融合，弘揚民族精神，傳承民族文化，為學生的學習與發展奠定良好的基礎。

二、語文教育與傳統文化融合教育的重要性

（一）在語文教育中，傳統文化能激發學生的學習興趣

我國傳統文化源遠流長，博大精深。作為一名語文教師在教育教學中要注重情感教學與傳統文化相融合，激發學生的學習興趣。教師的教育教學就是要有“情感”，用語言去傳達，用聲音去拉近師生之間的距離，用道理去影響他們的人身，尤其是對一些古詩詞的教學，有“兼濟天下”的《離騷》、有弘揚“尊師重道”的《勸學》，還有凸顯“孝義之道”的《陳情表》。學生整個人“浸潤”在傳統文化里面，不僅讓學生對歷史文化進行學習和了解，還能參與到課堂的教學中進行探究學習因此生活因它而發生變化。

（二）傳統文化對現代社會造成的影響

倡導人類命運共同體成了當今世界發展的主旋律。推進全球化進程，關注人類根本利益、威脅人類生存和發展的環境問題、生態問題、可持續發展問題，引起了全人類的反思，人類在歷時兩百多年的工業革命改變了全世界的面貌，但“人的貪婪本性和人是自然的‘主宰這種文化價值觀，使人迷醉于科技的威力，一味對自然索取和征服”，讓人類賴以生存的地球不在安寧。21世紀的中國已經走在了世界的前列，優秀的傳統文化對世界影響逐漸擴大，影響深遠?！爸袊鵁帷薄翱鬃訉W院”等在他國異軍突起逐漸成為世界文化的主流，并影響著世界文化發展的格局。

三、語文教育與傳統文化融合的教學路徑

（一）構建合理的教學體系

要構建合理的語文教育體系首先要回答，“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”的問題。其次，要改變以往對教師唯高分的考核考評方式。排名、擇校、績效依然讓素質教育套上應試教育的枷鎖而不堪重負。再次，教師的綜合素質和知識結構以及教學能力也要納入教師考核的內容。最后要根據學生的學習情況，制定語文教育與傳統文化相融合的教育教學指標體系。圍繞這個體系教師才能有的放矢，逐步引導學生對傳統文化進行學習，不斷提高學生的學習能力，從而使課堂的教學質量逐步提升。

（二）營造良好的教學環境

一個好的環境能改變人的品質，激發人的內在潛質，所以學校要不斷拓展傳統文化的傳承渠道。一是創設傳統文化進校園環境。學校就要以傳統文化為載體，樹立社會主義核心價值觀，逐漸養成通曉禮儀規范，懂禮行禮，踐禮傳禮，“與禮同行”的校園主題文化。二是充分發揮課堂的主渠道作用。各個學科領域實際上都滲透傳統文化，傳統文化與各學科的穿插既讓學生活學活用，又能激發學生的學習興趣。如講政治課時可以和《孟子》的“數罟不入洿池，斧斤以時入山林”的可持續發展理念相結合。講物理可以和《墨經》相結合等。三是加強傳統文化教學的研究。教師是文化的傳播者，特別是語文教師應該對中華優秀的傳統文化的了解通透圓潤，去糟取精，揚長避短與時俱進和當今的社會主義核心價值觀有效銜接。這需要我們理性思考怎樣合理利用，作為教師要長期作為一個課題研究，讓傳統文化的傳承與弘揚發揮有效的作用。

（三）注重古詩文教學，不斷豐富傳統文化內容

我國的古詩文不僅內容豐富，而且具有一定的教育意義，很多的古詩文都體現出了民族特色與民族品格。例如：在對中國古代女性品格、特點等進行教學時，教師就可以引用一些比較典型的人物，具有針對性對人物進行詳細的講解。在我國古代中，最具有女性品格特點的人物就是李清照，教師在講解時需要對李清照的人物性格特點、個人形象等進行描述，再對其一生的發展進行詳細的講述，與此同時，李清照針對個人一生中每個階段都進行了詩詞的創造。對于古詩詞的教學，在這時就是一個主要的切入點，教師要掌握好教學時機與學生的情緒，以代表性的人物對古詩詞進行講解，能夠以人物為輔助，對古詩詞的教學內容不斷豐富，激發學生的學習興趣，讓學生能夠自主地對古詩詞進行了解與學習。

四、語文教育與傳統文化教育融合的教學策略

（一）漢字教學策略

我國的漢字歷史在不斷的發展中逐步優化，特別是楷書之前的漢字蘊含先賢的智慧，發展到今天的簡化字依然凝聚了民族文化精神。在對漢字進行教學中，主要根據漢字所具有的結構特點，對每個漢字代表的意義進行詳細的分析，逐步培養學生的理解能力、記憶能力。在初期開展教育中，學生很難對各種各樣的漢字進行充分的理解，那么教師在教學方法上就要采取相應的措施，針對某個漢字的起源、由來、演變過程等都進行詳細的講解，學生會對漢字有新的認識。比如人、從、眾等進行探究，這些漢字我們可以發現，都是通過第一個漢字進行疊加的形式演變成為了新的漢字，這樣學生在探究的過程中不會感覺到無聊，反而積極性會越來越高，并加深了學生的學習印象。

（二）書法教學策略

在語文教育教學中對漢字進行正確的書寫也是重要的教學內容之一。小學生初次接觸漢字，對漢字的結構、書寫順序了解得很少，導致書寫的過程中出現了一些問題。因此，教師在對漢字進行教學時，要注重到對學生的書法練習，在條件允許的情況下，可以開設專門的書法教學課。在書法練習中，重點進行毛筆字的書寫，不僅能夠對學生的耐心進行培養，而且還能讓學生在書寫中領略到傳統文化的特點，體會到漢字自身的魅力?！痘茨献印け窘浻枴防飳懙溃骸拔粽邆}頡造書，而天雨粟，鬼夜哭。”因為漢字猶如一道光亮，劃過時空照亮了人類史前的蒙昧與黑暗。

（三）誦讀經典教學策略

“教書育人”是教育教學的宗旨，在對傳統文化進行教學時，要重點地突出教育核心。在我國傳統文化誦讀教學中，有很多經典的膾炙人口的優秀作品，教師在進行傳統文化教學時，教師可以對一些經典的故事、寓言故事等進行引導性誦讀，用誦讀的方式對學生的情感進行培養，讓學生對一些朗朗上口的經典作品曉之以理動之以情進行誦讀，在閱讀的過程中陶冶學生的情操。有必要的經典作品讓學生熟練誦讀后進行背誦，不僅讓學生對漢字進行了學習，還培養了學生的誦讀能力，使學生的文化知識不斷的豐富。

（四）古詩文教學策略

古人曰：詩言志，歌永言。我國傳統文化中的詩詞歌賦無不浸潤著中華民族的精神品格。從小學到大學的語文教育教學中這些作品都是經過精心選擇的最具有美感的文化作品。將這些優秀的傳統文化經典誦讀、學習與語文教學和德育工作相結合，能夠滋潤學生的情感激發想象力和創造力。

讀史可以明智，研哲可以曉理，品文可以傳道，嚼詩可以怡情。中華傳統文化教育正應該給學生這樣的一份饋贈，讓他們在以后的人生中能享有這份奢侈——“詩意棲居”。

綜上所述，語文的教育教學“只有融入當代中國的文化建設之中，成為當代中國文化新形態的有機組成部分，中華優秀傳統文化才能延續其生命、彰顯其價值、展示其魅力，中華文化的發展才不至于斷裂”?！兑庖姟分赋觯荷钊胴瀼亓暯娇倳浵盗兄匾v話精神和治國理政新理念新思想新戰略，緊緊圍繞實現中華民族偉大復興的中國夢，深入貫徹新發展理念，堅持以人民為中心的工作導向，堅持以社會主義核心價值觀為引領，堅持創造性轉化、創新性發展，堅守中華文化立場、傳承中華文化基因，不忘本來、吸收外來、面向未來，汲取中國智慧、弘揚中國精神、傳播中國價值，不斷增強中華優秀傳統文化的生命力和影響力，創造中華文化新輝煌。我想這應當是一名語文教育工作者的歷史使命和責任擔當。