初中歷史作業(yè)多樣性設(shè)計(jì)的探索

尹良寶

在舊的作業(yè)觀念影響下，教師為了追求“高效”，在作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方面簡(jiǎn)單劃一，學(xué)生為完成任務(wù)而作答，作業(yè)的效能被淡化了，針對(duì)這些亟待解決的問(wèn)題，筆者所在學(xué)校省級(jí)課題《初中歷史作業(yè)多樣性設(shè)計(jì)研究》正式結(jié)題，希望能為歷史作業(yè)多樣性設(shè)計(jì)作出具有實(shí)際操作性的成果。作為課題組成員，結(jié)合多年基層歷史教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)歷史作業(yè)多樣性設(shè)計(jì)有一些建議，希望能對(duì)課題研究有所幫助。

一、開(kāi)放性和趣味性是構(gòu)成多樣性作業(yè)的兩翼

1.開(kāi)放性原則——穿越劇，我來(lái)演

歷史作業(yè)是讓學(xué)生排練一場(chǎng)歷史穿越劇？這些傳統(tǒng)作業(yè)觀念不可思議的新形勢(shì)，在新課程理念下成為可能，也正是在新課程理念指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地在歷史課堂中采用這些活動(dòng)和作業(yè)形式，逐漸讓教師給學(xué)生留的歷史作業(yè)不再是“抄寫(xiě)課文的翻版”，而是讓學(xué)生別出心裁去創(chuàng)造，發(fā)揮的舞臺(tái)，出現(xiàn)了學(xué)生“要”作業(yè)，想“作業(yè)”的局面。比如，在學(xué)習(xí)鄭和下西洋時(shí)，組織編排《我隨鄭和下西洋》的穿越短劇，學(xué)生分組搜集遠(yuǎn)航的目的、路線、時(shí)間、所需物品(生活必需品和用于貿(mào)易的物品)及簡(jiǎn)短臺(tái)詞。這類開(kāi)放性歷史作業(yè)打動(dòng)著學(xué)生的內(nèi)心，具有生命的活力，排練過(guò)程中學(xué)生體驗(yàn)、感悟、探究、領(lǐng)會(huì)著鄭和遠(yuǎn)航的壯舉和辛酸，對(duì)鄭和這一世界偉大的航海家有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

2.趣味性原則——我給歷史找找茬

歷史是生動(dòng)的，鮮活的，為何歷史作業(yè)要死板乏味呢？富有挑戰(zhàn)性的歷史作業(yè)，首先應(yīng)該是“趣”字當(dāng)頭。作業(yè)能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生以“當(dāng)事人”的身份來(lái)解決問(wèn)題，在討論中學(xué)生的思想和觀點(diǎn)發(fā)生碰撞，一旦他們的觀點(diǎn)得到了大家的認(rèn)可，往往會(huì)產(chǎn)生一種成就感，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

在歷史教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)歷史事件演變總會(huì)產(chǎn)生一些不同于教科書(shū)的疑問(wèn)，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，利用學(xué)生的“靈感”來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知欲，以“我給歷史找找茬”為題匯集成冊(cè)。例如中國(guó)古代史：(1)為何鄭和下西洋未能走出非洲，開(kāi)赴歐洲？(2)為何雅克薩之戰(zhàn)清軍獲勝的情況下，《尼布楚條約》中把尼布楚讓給俄國(guó)呢？中國(guó)近代史中，西安事變中為何不殺蔣，而是放蔣？世界史中，兩次世界大戰(zhàn)開(kāi)始后，美國(guó)都保持中立，而隨著戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程又毫不猶豫地參戰(zhàn)呢？這些類似故意找茬的歷史作業(yè)，將學(xué)生帶入探索歷史背后鮮為人知事件的行動(dòng)中來(lái)，極大地開(kāi)闊了歷史視野，充分發(fā)揮了作業(yè)對(duì)提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的促進(jìn)作用。

二、學(xué)校歷史社團(tuán)活動(dòng)是構(gòu)成作業(yè)多樣性的主體

1.在淮南七中德育示范學(xué)校創(chuàng)建中，楚韻歷史社團(tuán)成立了。在“感知?dú)v史，弘揚(yáng)歷史”宗旨指導(dǎo)下，歷史社團(tuán)成為歷史作業(yè)多樣性實(shí)踐操作的一個(gè)有力平臺(tái)，把實(shí)施歷史作業(yè)性與社團(tuán)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，具有許多不可比擬的優(yōu)勢(shì)。以往，許多教師設(shè)計(jì)了一些歷史情景劇、手工制作和繪制歷史地圖等類型的作業(yè)，由于缺乏運(yùn)營(yíng)的載體，使得這些設(shè)想永遠(yuǎn)停留在紙上談兵的階段，缺乏可操作性。歷史社團(tuán)是學(xué)生自發(fā)組織的團(tuán)體，擁有固定的社員和活動(dòng)場(chǎng)所，可以把不同類型作業(yè)納入到社團(tuán)活動(dòng)中，進(jìn)行常態(tài)化實(shí)施，而非流于形式，應(yīng)付檢查。

2.歷史社團(tuán)為主體的多樣性作業(yè)設(shè)計(jì)種類豐富，包括如下內(nèi)容。(1)展示類作業(yè)。展示自己才能，新舊知識(shí)再現(xiàn)，開(kāi)展手抄報(bào)展示，社會(huì)科普知識(shí)宣傳材料，設(shè)計(jì)環(huán)境公益廣告。例如，為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生，設(shè)計(jì)一套紀(jì)念郵票，構(gòu)思時(shí)應(yīng)以黨的光輝歷史為題材，從中選取一個(gè)角度，擬定一個(gè)主題。(2)時(shí)事播報(bào)類作業(yè)。每周社團(tuán)要求學(xué)生搜集最近發(fā)生的相關(guān)時(shí)事進(jìn)行三分鐘報(bào)道，培養(yǎng)關(guān)注世界的眼光。如關(guān)注中菲黃巖島爭(zhēng)端，維護(hù)中國(guó)海洋權(quán)益。(3)討論激辯類作業(yè)。鄭和下西洋對(duì)于明朝來(lái)說(shuō)，利大？弊大？(4)多媒體類作業(yè)。信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)普及率逐年提高，約束學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)要以引導(dǎo)為主。多媒體類作業(yè)正是適應(yīng)了時(shí)代要求，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的良師益友。例如讓社團(tuán)成員搜集人民軍隊(duì)新式裝備資料，介紹人民軍隊(duì)現(xiàn)代化發(fā)展現(xiàn)狀。(5)搜索網(wǎng)絡(luò)革命歌曲，開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)紅歌”大賽。

歷史社團(tuán)還可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把淮南豐富的地方史文化加以利用，變課堂中記憶歷史為生活中體驗(yàn)歷史。從戰(zhàn)國(guó)春申君墓與廉頗墓感受戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的紛爭(zhēng)與變革；從劉安《淮南子》中體會(huì)諸子百家的思想精髓；從大通萬(wàn)人坑累累白骨對(duì)日軍暴行的無(wú)聲控訴；上窯新四軍紀(jì)念林棵棵參天大樹(shù)正是革命志士頂天立的形象的真實(shí)寫(xiě)照……如此一來(lái)，單調(diào)記憶的歷史變得鮮活起來(lái)，生動(dòng)的歷史讓學(xué)生自然地調(diào)動(dòng)各種感官去感受和體會(huì)，這正是歷史作業(yè)多樣性設(shè)計(jì)的精髓。

綜上所述，初中歷史作業(yè)的實(shí)施策略是豐富多樣的，優(yōu)化了的作業(yè)設(shè)計(jì)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中自主運(yùn)用歷史知識(shí)，形成綜合能力，為學(xué)生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課改大背景下，初中歷史教師應(yīng)該以新課程為依據(jù)，確立以情趣為先導(dǎo)，以社團(tuán)為載體的歷史作業(yè)多樣性的設(shè)計(jì)觀，讓師生在認(rèn)真完成作業(yè)中共同進(jìn)步。