創建書香校園打造書香社會

河南省輝縣市吳村中學是一所完全中學。學校從2004年至今一直通過開展讀書活動，營造讀書氛圍，創建書香校園，在社會上引起了強烈的反響。讀書活動的成功開展使學校成為當地教學改革的窗口學校。學校兩次被評為“全國學習型學校”。

學校提倡“大閱讀”教學，在經費十分緊張的情況下，每學期從學生經費中提取20元作為購書專款，由中心學校統一組織購買。幾年來，累計購書50萬元。學生人均擁有圖書30本以上，班班都建有“圖書柜”。為了使學生讀到好書，學校印制了“好書推薦卡”，師生每人每周推薦一本好書，說出推薦理由。教導處定期匯集成冊，向全校推薦。師生推薦好書的積極性高了，讀書的積極性也就更高了。為了讓更多的家長理解、支持、參與讀書活動，學校每年向全鎮師生、家長發出倡議書4萬多份。學校所在鄉鎮有42個行政村，村村召開讀書動員會。

學校語文教研組確立了“大閱讀、大視野”的讀書觀。每周安排4節閱讀課，對學生進行閱讀指導，拓展學生視野，提高閱讀效果。教師們創新了多種閱讀方法，如模仿“百家講壇”的形式，讓學生成為講臺的主角，講讀書所知、所感、所悟；組織學生同看一本書，開展讀書系列活動等。

讀書習慣的形成需要長期的培養。為了使師生持續把書讀下去，學校把每年的3月份定為全鎮讀書節。每年讀書節確立不同的主題，如2006年國學經典誦讀、2007年法制教育等。2009年孝道教育主題讀書節，學校印發《孝經》《勸孝篇》作為全鎮中小學生校本教材學習，影響到當地民風民俗。讀書節期間還進行教師讀書標兵、學生讀書標兵、書香家庭、書香校園評選活動。讀書節的定期舉辦保證了讀書活動逐步走向制度化。

如何持續地把學校的讀書活動引向深入，使其更好地推進課程改革？學校班子成員經過思索明確了一個思路：從課堂抓起，把閱讀和說寫訓練結合起來，開發閱讀課型，推動語文教學改革。

學校要求語文教研組認真研究《課程標準》，開發以說寫訓練為主的多種課型，把閱讀和說寫訓練結合起來，提高學生語文素養。如語文教研組大膽改革，自創影評課，把優秀影視作品搬進課堂，利用影視材料進行說寫訓練。影評課既鍛煉了學生的說寫能力，又培養了學生的人文素養。教師們在學校的“好書推薦卡”基礎上，開發了好書推薦課。此課型分“推薦一點評一匯集”三個環節，展現學生閱讀成果，改變了被動閱讀的局面。類似的還有故事演講課、口頭作文課等。這些新課型在發展學生的閱讀興趣，提高學生思辨能力和文學素養方面都發揮了積極的作用。

“教育應承擔一種社會責任。為了提高農民素質，我們把讀書活動輻射到社會，積極創建書香社會，讓書香飄逸全社會。”因此，學校組織教師每年向家長推薦養殖、技工、子女教育、法制等方面的書籍，特別是把與農民致富、家庭和諧有關的書作為重點向家長推薦。學校經常把關心子女讀書并且讀書效果好的家長請到學校為師生、家長作報告，談心得體會。

如今，始于學校的讀書熱已經輻射影響到當地社會。愛讀書的家長越來越多，家長讀書帶動了社會讀書。讀書活動提高了全鎮農民科學文化素質和思想道德素質，扭轉了社會風氣，促進了社區和諧，對當地構建充滿學習氣息的和諧“書香社會”起到了重要作用。“打造一個人人熱愛閱讀的書香社會”，這是輝縣市吳村中學師生的教育夢想，該校師生正在積極行動實踐著他們的夢想。

作者單位河南省輝縣市教師進修學校

（責任編輯 陸燕）