小學數學創意家庭作業的探索

劉小會

【摘要】新課程標準提出：“有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式.”教師應該在新理念的指導下，重視課程內容與現實生活的聯系，開發實踐應用環節，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣.小學生天性好動、喜變化，設計合理的數學家庭作業是踐行新課程理念的重要手段.創意家庭作業具有實踐性、探索性和開放性等特征，為學生提供獨立探索、實踐創新的機會，是培養創造性人才的一個重要組成部分.本文針對小學數學創業家庭作業，分別進行了實踐舉例和實施思考，以達成開展有效數學學習活動的目的.

【關鍵詞】小學數學;創意家庭作業;探究活動

一、傳統家庭作業弊端分析

數學的概念和方法在很多數學考卷中被反復強調，但是很多學生即使經歷了反復的記憶和練習之后，仍然經常犯錯.當他們在日常作業中遇到不同類型的問題時，不能類比學習和舉一反三.除了課堂教學，這些問題都是由于學校家庭作業缺乏實踐造成的.形式單一，機械重復的作業似乎是數學作業永恒的命題;內容冗長，一刀切缺少個性化設置，形成“有的吃不飽，有的吃不了”的局面.學生放學后需要耗費大量的時間，以應付眾多復雜的家庭作業.許多學生厭倦了這種枯燥的作業形式，經常匆匆忙忙地解決甚至抄襲他人的作業，沒有質量可言.隨著新課程標準的改革，小學數學課堂教學模式發生了變化.為了適應課堂教學的變化，設計有趣、新穎和有效的作業是提升課堂教學效率的必然趨勢.

二、創意家庭作業實踐舉例

我工作的第一年，正好任教小學五年級數學.沿用北師大版小學數學教材“數學源于生活又應用于生活”的特點，我對五年級數學創意家庭作業進行了一些探索.以下列舉五年級下冊“長方體的認識”這一章三部分的探索內容.

首先是探究正方體的11種平面展開方式.引導學生將正方體的六個面沿著不同的邊裁剪成不同的平面展開圖，反過來將平面展開圖“疊”成正方體.我設計了一項視頻家庭作業，要求學生把如何得到11種平面展開方式的過程用視頻記錄下來，并且附上語音和文字說明.這個創意視頻家庭作業持續了兩周，不僅鍛煉了學生的動手實踐能力，而且提升了表達能力.

其次是探究正方體露在外面的面.我同樣設計了一項創意視頻作業，要求學生以合作的形式制作正方體模型（可以通過折紙、疊木塊等方式），然后把多個正方體模型疊成不同的形狀，從不同的角度觀察和記錄露在外面的面.這項“玩轉正方體”的創意家庭作業，不僅培養了學生學習立體圖形三視圖的基本意識，而且鍛煉了他們的空間想象能力、動手能力和表達能力.創意家庭作業讓我們所學知識不僅充滿了“數學味”，而且滿含“實踐味”.

最后是課堂改編作業.針對計算幾何體“露在外面的面積”這一節，我設計了一項改編作業.要求學生改編生活中的領獎臺（例如，奧運會領獎臺，學校禮堂領獎臺），重新設定長寬高，然后計算表面積.學生在自己設定的情境下，能夠有條理、有順序地把領獎臺的表面積計算出來.這個改編作業，是對前面兩個探究環節教學成果的進一步鞏固，并且對學生的計算能力也有所考查，達到了活學活用的目的.

三、創意家庭作業實施思考

從創意家庭作業的良好回饋可以看出，學生對這類作業有很高的積極性.我力求在以后的教學中將這種方式穿插進去，激發學生對數學學習的熱情.我認為在布置創意家庭作業時應該做到以下幾點.

（一）作業形式多樣化

布置作業不僅僅可以用上述實踐的類似方法，還可以引導學生閱讀一些數學故事和數學知識（在數學作業中也要注意數學文化的滲透）.手抄報可以作為一類了解數學故事的創意作業.學生通過設計手抄報，不僅了解了數學知識，而且融入個人特色.開展一些數學游戲活動，實現“在游戲中結合作業”也很有必要.（如數學跳棋，搶“30”的游戲，模擬購物等等）.其實在數學教材中，有很多內容與生活、社會息息相關，學生只有與這些社會實踐結合起來，才能變得更加活潑.因此，設計實踐性的創意作業很有必要.如果學習“有趣的測量”這一節，可以讓學生在家里利用量杯測量土豆、紅薯等不規則圖形，體會“等體積轉換”的思想.

（二）作業要有一定的創新性

數學創造可以拓展和豐富學生想象力的空間.創意作業的設計同樣增加了選擇性和層次性，并將作業的主動性和創造性還給了學生.教師可以設計一些數學論文，讓學生總結數學經驗和技巧.例如，在學習了“倍數與因數”之后，學生不僅會總結2，3，5倍數的特征，也會總結7，9倍數的特征.

興趣是最好的老師.只有當小學生對家庭作業有很大的興趣時，他們才有強烈的學習動機，才能保證作業的質量和有效性.因此，小學數學教師應結合小學生的生理和心理特點，根據他們的興趣設計作業.創新的內容和實踐的操作，再加上趣味性的設計，可以使他們的積極性和主動性上升.總之，教師應設計不同類型的創意家庭作業.一方面，可以添加一些實踐、調查和觀察作業來提高學生的操作能力，激發他們的學習興趣.另一方面，大膽引導，鼓勵有特色、有創新的作業，培養他們的創新精神和探索能力.

【參考文獻】

[1]彭慧.數學家庭作業的設計[J].讀寫算（教育教學研究），2015（33）：430.

[2]玉精霖.農村小學數學家庭作業設計的策略[J].課程教育研究（新教師教學），2015（20）：180.