“校園功夫扇”教學設計

【關鍵詞】功夫扇;校本課程;開發實施

【中圖分類號】G633.95? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）59-0072-02

【作者簡介】武俊清，江蘇省沛縣湖西中學（江蘇沛縣，221611）教科室主任，高級教師，江蘇省特級教師。

一、“校園功夫扇”校本課程內容

“校園功夫扇”校本課程借助了我校武術文化課程基地的建設成果，融合了太極拳與其他武術、舞蹈的動作，剛柔并濟、張弛有度;是一項既充滿飄逸瀟灑的美感與武術的陽剛威儀，同時也極具觀賞性及藝術性的健身運動。本課程以弘揚民族傳統文化為目標，以扇子為道具、以傳統武術簡化套路為基礎，把當代扇子、傳統武術套路與弘揚民族文化活動有機結合?！靶@功夫扇”共有32個動作，分18個課時進行教學（具體見文末表），通過武術套路和扇子變換的學習，使學生能比較容易地完整、協調、連貫地完成套路，從而鍛煉學生的基本功，培養學生的武術意識和武德品質。

二、“校園功夫扇”校本課程課程實施建議

首先，學校教務處在各個年級學時總量不變的情況下拿出相應的學時，即各年級每周拿出一節課作為校本課程的專用學時，并在師資、硬件等方面給予保證，對在職教師進行專業培訓，確保課程的整體、有效地實施。其次，體育教師必須嚴格地按照體育校本課程的要求把校本課程（校園功夫扇）納入自己的學年計劃、學期計劃、單元計劃、課時計劃之中。在實施課時計劃（備課）過程中，要把提升學生的運動能力、健康行為和體育品德等素養作為綱領性目標，確保學生對武術學習興趣的持久與穩定。最后，教師在教學過程中注意教學組織形式、教學方法、教學手段的不斷改革與創新，以不斷變換的方式滿足學生的興趣和教學工作的需求。

三、校本課程評價方法

我校“武文化”校本課程的評價均采用團隊積分教學評價法，該評價法曾榮獲江蘇省教學成果二等獎。具體操作要點如下。

1.組織團隊分組。

開學第一周，教師以行政班為單位對學生進行“校本課程學習項目意向調查”，掌握希望進入各校本課程學習項目的確切人數。然后，依據“尊重興趣、發揮特長、兼顧平衡”的原則，對各選項人數進行調整，最后確定組成大團隊，同時選出大隊長;根據人數的多少，每個大團隊中再選出3-6個小隊長，同時組建出3-6個小團隊。之后，學生自主確定并設計團隊的隊名、隊徽、口號、宗旨，做好團隊的校本課程學習方案。

2.團隊積分具體操作步驟。

教師對隊員平時學習成績的核定，記為X1。設定每個隊員都有一定的基本分，為100分，只要不缺勤，體育課堂學習認真，完成既定的學習工作目標，就自動獲得100分。若能主動積極組織隊員學習，或公開提出有利于搞好學習的建設性意見，被采納并被證實有效，就可獲得公開加分獎勵;若沒有按照規定完成校本課程學習目標，或缺勤、遲到、破壞學習紀律等，則要從100分的基本收益中根據考核標準扣除本人相應分數，每學期末進行團隊積分總結算。教師對隊員的學習考試分數核定，記為X2。將學生身體素質改善狀況成績也作為學生個人學習成果，記為X3。教師對各團隊的成績核定，記為X4。團隊對其成員的成績核定，記為X5。每個團隊事先制訂考核辦法、考核記錄表、最終收益核定表等，并要求即時考核，即時公布。參與確定權重分配的人員包括任課教師、學生代表等，學生最終校本課程的學習成績記為W，則W=X1×Z1+X2×Z2+X3×Z3+X4×Z4+X5×Z5。其中，Z1+Z2+Z3+Z4+Z5=100。然后根據學校選學校本課程學生的總體成績進行排列，最后參加校本課程學習的學生總體評價如下：前25%為A，接著50%為B，再接著20%為C，最后5%為D。

總之，“校園功夫扇”校本課程借助江蘇省武術文化課程基地建設，創設“傳統武術文化育人”環境;以“武術文化課程指導中心”為平臺，在以人為本，育人為根，達成學生所需要的學習空間、學習資源、學習媒介和手段等便利條件，把優秀傳統文化滲透到每個學生的心中。