基于知識圖譜的我國體育教學(xué)思想研究動態(tài)分析

高慶勇 彭征吉

1.南京體育學(xué)院體育教育與人文學(xué)院，江蘇 南京 210014；

2.沂南二中體校，山東 沂南 276399

體育教學(xué)思想可以理解為對體育教學(xué)價值、內(nèi)容、方法的認識和見解，它對整個體育教學(xué)過程的實施有著重要意義。我國建國以來涌現(xiàn)和形成了10余種體育教學(xué)思想，對我國學(xué)校體育工作的開展發(fā)揮了很好的指導(dǎo)作用。進入新時代以來，隨著教育事業(yè)的不斷改革，學(xué)校體育教學(xué)也不斷進行著自我完善和運行的協(xié)調(diào)，在此種情況下，梳理體育教學(xué)指導(dǎo)思想嬗變的脈絡(luò)，總結(jié)近年來體育教學(xué)思想研究動態(tài)，提出一套符合現(xiàn)代體育教學(xué)的指導(dǎo)思想具有重要意義。為了更客觀地了解近年來我國體育教學(xué)思想的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)，本研究采用知識圖譜方法對中國期刊網(wǎng)引文索引數(shù)據(jù)庫收錄的有關(guān)體育教學(xué)思想的文獻進行科學(xué)計量分析，回顧各時期體育教學(xué)思想的發(fā)展歷程，總結(jié)其發(fā)展特征，以期更好地把握我國體育教學(xué)思想的發(fā)展動態(tài)，對新時代體育教學(xué)的開展提供理論參考。

1 研究方法

在中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(CNKI平臺)收集有關(guān)后備人才培養(yǎng)的期刊論文，結(jié)合科學(xué)計量學(xué)理論，引入Cite Space Ⅲ(版本號為CiteSpace3.9.R8．64)可視化分析工具，采用共詞分析、文獻共被引分析、多維尺度分析等定量與定性相結(jié)合的方法，繪制相關(guān)知識圖譜，閾值設(shè)定為 c： cc： ccv( 2.2.20；4.3.20；4.3.20)，時間跨度選擇1年為1個時間段，運行pathfinder剪切最小知識樹，合并共被引視圖，解讀體育教學(xué)思想研究領(lǐng)域現(xiàn)狀、熱點及演化趨勢。確立該主題的檢索策略為“體育教學(xué)思想”，檢索范圍為全部期刊，檢索時間跨度設(shè)置為所有年份，檢索日期為2015年6月5日，共檢索到符合條件的相關(guān)文獻3214篇，從中隨機選取文章520篇，采用引文分析、詞頻分析、共被引分析、時間序列分析，全面揭示動態(tài)發(fā)展軌跡和研究前沿，以及研究前沿與熱點研究的相互關(guān)系。

2 結(jié)果與分析

2.1 研究論文的作者統(tǒng)計分析

科學(xué)研究的作者發(fā)表文獻數(shù)量以及他們被其他論文所引用的次數(shù)，可以從一個角度鑒定其對本研究領(lǐng)域的貢獻程度，在一定程度上能夠體現(xiàn)其在學(xué)術(shù)方面的影響力。[1]

圖1 研究作者共現(xiàn)可視化圖譜

通過圖1看以看出，通過可視化分析得到555個節(jié)點，175條連線的研究作者群共現(xiàn)知識圖譜。從圖中可以看出有關(guān)體育教學(xué)指導(dǎo)思想的知識圖譜分布特征明顯，其中，圖譜中的每一個節(jié)點代表一個作者，節(jié)點越大則說明控制網(wǎng)絡(luò)其他節(jié)點的能力就越大，說明該作者的成果越多，在體育教學(xué)領(lǐng)域具有很好的學(xué)術(shù)積累。節(jié)點之間的連線代表兩個作者之間的關(guān)系，或者兩個作者之間的協(xié)作關(guān)系，連線的粗細代表作者群之間關(guān)系的聯(lián)系緊密。

從圖中可以看出，近年來，在體育教學(xué)思想領(lǐng)域發(fā)文量最多的學(xué)者是毛振明教授，共發(fā)表5篇文章，其次是徐大成、李啟迪和吳濤等人，分別發(fā)表了3篇文章，其他學(xué)者發(fā)表了2篇文獻。

2.2 研究領(lǐng)域的熱點與前沿

關(guān)鍵詞是一篇文章主題的最佳體現(xiàn)單位，是一篇文獻的核心和精華，它對于作者想表達的文獻主題具有很強的代表性意義，因此高頻次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞經(jīng)常被文獻計量學(xué)者用來預(yù)測一個研究領(lǐng)域的研究熱點。[2]本研究將所下載的文獻題錄信息輸入到CitespaceⅢ中，選取關(guān)鍵詞作為分析的節(jié)點，以1年為時間分割線，閾值設(shè)置為(TOP30)，運行軟件9.204S得到363節(jié)點，525條連線的關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜。

圖譜中的節(jié)點大小代表了此關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次，通過研究得出，體育教學(xué)思想，體育教學(xué)，教學(xué)思想，學(xué)校體育等在圖譜中環(huán)的厚度都是最大的，這是因為在體育教學(xué)思想研究領(lǐng)域中它們是必不可少的主題關(guān)鍵詞，但是有些諸如體質(zhì)教育、體育教學(xué)模式、體育能力等主題關(guān)鍵詞對于我們分析體育教學(xué)思想研究領(lǐng)域的熱點及前沿意義不大，僅屬于基礎(chǔ)詞匯的一類詞。在以下的分析中本研究把這些基礎(chǔ)詞匯從高頻關(guān)鍵詞中剔除出來，將列舉基礎(chǔ)詞之外的排名前10的關(guān)鍵詞及其中心度。

節(jié)點的中心度反映的是某一個節(jié)點在這一個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的“中心”，它代表占據(jù)其他兩個節(jié)點之間最短路徑的能力。一個節(jié)點的中心度越高，就說明它具有能夠承擔(dān)起更多節(jié)點相互之間的聯(lián)絡(luò)能力[3]。具有較高中心度的節(jié)點一般都是體育教學(xué)思想研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)詞，如體育教學(xué)、教學(xué)思想、指導(dǎo)思想等，都是與主題及其相關(guān)的，是很多其他研究的基礎(chǔ)。節(jié)點的大小代表著該關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次，其中最大的一個節(jié)點是體育教學(xué)，其出現(xiàn)頻次達到了173次，說明在體育教學(xué)思想中，體育教學(xué)是教學(xué)思想的載體以及呈現(xiàn)方式，而且該關(guān)鍵詞的中心度也達到了0.03，說明體育教學(xué)是連接體育教學(xué)思想各研究方向的高“媒介”。

2.3 研究熱點主題的時區(qū)分布

為進一步揭示各年度研究熱點變化情況，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點設(shè)定為關(guān)鍵詞和主題詞，再運行軟件，顯示類型選擇為“time line”和“time zone”得到研究熱點變化時區(qū)可視化圖譜(見圖2) ，更清晰地呈現(xiàn)出后備人才培養(yǎng)研究的發(fā)展歷程。

從中可以看出，有關(guān)體育教學(xué)思想的研究主題主要集中在1999年到2008年之間，可能是由于1999年國家提出了“健康第一”體育思想后，國內(nèi)學(xué)者圍繞健康第一進行了大量研究，2001年新體育課程標準教學(xué)思想，將整個學(xué)習(xí)劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)5個領(lǐng)域，新課程標準的提出對于體育教學(xué)思想的研究也起到了橋梁的作用。同時，對網(wǎng)絡(luò)中居于核心的10篇具有較高點度中心性的論文進行分析，引用頻次排名前10的論文基本代表了當(dāng)前該主題的研究前沿。從這些文章的研究內(nèi)容看，涉及研究主題同樣集中為以上14個方面。其中1998年發(fā)表的三篇文章：《立足于培養(yǎng)健身骨干──高校體育教學(xué)思想改革一議》、《構(gòu)建高校體育教學(xué)新體系》、《談高等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中思想素質(zhì)的滲透》被引頻次最高，為68次，Silhouette值為0.802；2005年發(fā)表的三篇文章：《高職體育教學(xué)中的人文思想探析》、《高職體育教學(xué)中的人文思想探析 》、《高職院校體育教學(xué)改革探微》被引頻次第二，為65次，Silhouette值為0.81。

圖2 研究熱點時區(qū)可視化圖譜（time line）

通過對已有體育教學(xué)思想的歸納，我們隊圖譜中有關(guān)體育教學(xué)思想的核心觀點進行了整理，主要包括三個方面：

一是技能培育思想為終身體育思想、身心和諧健康思想提供了依托。從體育的課程本質(zhì)出發(fā)，通過體育教學(xué)實踐，追求運動的快樂，側(cè)重掌握運動技術(shù)，提高運動技能，培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育活動的能力和習(xí)慣，以形體語言的形式表達教學(xué)的基本內(nèi)容，在體育教學(xué)過程中， 強調(diào)德智體美勞相融合，全面發(fā)展學(xué)生的身心健康。

二是身心和諧健康思想和技能培育思想體現(xiàn)了學(xué)校體育的現(xiàn)實功效。從增強學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，將運動技術(shù)、技能與發(fā)展身體結(jié)合起來，為學(xué)生“立體健康”服務(wù)，強調(diào)對學(xué)生的生物學(xué)改造，強調(diào)體育和體育活動不只是人生某個階段的活動，以發(fā)展、完善人體素質(zhì)為目的，兼顧學(xué)校體育對于學(xué)生心理建構(gòu)和社會適應(yīng)方面的作用。[4]

三是學(xué)校體育指導(dǎo)思想體系中各思想間存在內(nèi)在聯(lián)系。將體質(zhì)教育與運動教育相結(jié)合，探索學(xué)校體育教學(xué)為什么而教、教什么和怎樣教的問題，重點以三基為手段，以思想教育為先導(dǎo)，以完成體育教學(xué)的各項目標為主導(dǎo)的教學(xué)思想，主張體育教學(xué)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生身體為核心，發(fā)展人的心理品質(zhì)、社會性素質(zhì)，促進人的身心和諧發(fā)展。

2.4 研究機構(gòu)狀況

研究機構(gòu)是進行科學(xué)研究的物質(zhì)條件之一，一些高產(chǎn)研究機構(gòu)如體育學(xué)院、體育科學(xué)研究所等是進行體育科研的主要陣地。[5]

本研究將所下載的文獻題錄信息輸入到CitespaceⅢ中，選取機構(gòu)作為分析的節(jié)點，以1年為時間分割線，閾值設(shè)置為(TOP30)，運行軟件得到83個節(jié)點，11條連線的研究機構(gòu)共現(xiàn)知識圖譜(見圖3)。

圖3 研究機構(gòu)狀況圖譜

在觀察整理整體數(shù)據(jù)時，可以看出國內(nèi)對體育教學(xué)思想研究領(lǐng)域較為活躍的科研機構(gòu)主要有河海大學(xué)體育系、揚州大學(xué)體育學(xué)院和華東師范大學(xué)體育學(xué)院。這三所機構(gòu)被收錄的文獻均超過2篇，尤其河海大學(xué)體育系以5篇文獻最多，說明了河海大學(xué)體育系在體育教學(xué)研究領(lǐng)域的貢獻。

另外，縱觀整個機構(gòu)中，全國體育院校的發(fā)文數(shù)量都集中在了綜合性大學(xué)的體育院系，說明高等院校是當(dāng)前從事學(xué)校體育思想研究的主要基地，也說明了體育院校在此領(lǐng)域的研究相對滯后，高等院校由于具有教育學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等多個學(xué)科門類，可以為體育教學(xué)研究提供理論支持，研究機構(gòu)的分布情況也為今后國內(nèi)從事體育教學(xué)思想研究指明了方向。

3 研究結(jié)論

研究熱點時區(qū)分布方面，學(xué)校體育教學(xué)思想體系中各要素間存在內(nèi)在聯(lián)系，有關(guān)體育教學(xué)思想的研究主題主要集中在1999年到2008年之間，對網(wǎng)絡(luò)中居于核心的10篇具有較高中心性的論文進行分析，發(fā)現(xiàn)引用頻次排名前10的論文基本代表了當(dāng)前該主題的研究前沿。從這些文章的研究內(nèi)容看，涉及的熱點研究主題主要集中于14個方面，其中，1998年發(fā)表的3篇文章被引頻次最高，為68次，Silhouette值為0.802，這說明有關(guān)體育教學(xué)思想的研究領(lǐng)域?qū)挿骸⒀芯恐黝}較為集中。

研究領(lǐng)域的熱點與前沿分布方面，選取關(guān)鍵詞作為分析節(jié)點，以1年為時間分割線，得到363節(jié)點，525條連線的關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜，發(fā)現(xiàn)關(guān)于體育教學(xué)思想、體育教學(xué)、教學(xué)思想、學(xué)校體育等在圖譜中環(huán)的厚度最大，具有較高中心度的節(jié)點一般都是體育教學(xué)思想研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)詞，如體育教學(xué)、教學(xué)思想、指導(dǎo)思想等，都是與主題密切相關(guān)的熱點主題，是體育教育研究的基礎(chǔ)。最大的一個節(jié)點是體育教學(xué)，其出現(xiàn)頻次達到了173次，說明在體育教學(xué)思想中，體育教學(xué)是教學(xué)思想的載體及呈現(xiàn)方式，而且該關(guān)鍵詞的中心度達到0.03。

研究論文作者分布方面，通過可視化分析得到555個節(jié)點，體現(xiàn)出175條連線的作者群共現(xiàn)圖譜。其中，發(fā)文量最多的學(xué)者是毛振明教授，共發(fā)表5篇文章，中心度是0.12；其次是徐大成、李啟迪和吳濤等學(xué)者，分別發(fā)表了3篇文章，中心度是0.08，其他多數(shù)學(xué)者發(fā)表了2篇文章?？梢钥闯鲇嘘P(guān)體育教學(xué)思想的作者群體分布較為集中，初步形成了具有影響力的核心作者群。研究機構(gòu)分布方面，國內(nèi)對體育教學(xué)思想研究領(lǐng)域較為活躍的科研機構(gòu)主要有河海大學(xué)體育系、揚州大學(xué)體育學(xué)院和華東師范大學(xué)體育學(xué)院等，尤其河海大學(xué)體育系以5篇文獻最多，重點研究區(qū)域主要集中在江蘇、上海、武漢、北京等發(fā)達城市。這說明有關(guān)體育教學(xué)思想研究的地域主要集中在發(fā)達城市的綜合性大學(xué)。