在象棋校本課程中融入信息技術創(chuàng)新策略的幾點淺見

王義柱

遼寧省大連市莊河市大鄭鎮(zhèn)中心小學，遼寧大連 116400

為了使象棋校本課程符合學生實際需要，提高學生對象棋、對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習興趣，使學生學習象棋更加簡易化、系統(tǒng)化、標準化，學校象棋校本課程更有特色，我從2018 年開始嘗試在象棋校本課程中融入信息技術創(chuàng)新策略并開展研究，現(xiàn)將我對象棋校本課程中融入信息技術創(chuàng)新策略的幾點看法總結如下：

一、利用PPT、電腦學習的方式，激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心。

1、象棋教材信息化。學生通過以信息技術途徑開展的象棋實踐活動，挖掘象棋文化，營造濃厚的象棋氛圍，加深學生對象棋文化的了解。把這些特色象棋文化編寫入象棋課本，豐富我校象棋校本教材。象棋教材內容信息化有助激發(fā)學生參與象棋活動的熱情，培養(yǎng)學生對象棋的興趣。

興趣是最好的老師。學生本身對信息技術就特別感興趣，上象棋課時，利用信息技術手段，讓學生始終保持良好的情緒，在輕松榆快的下棋氛圍中發(fā)揮學生的主體作用，既提高了學生的興趣，使他們學到了本領，又增加了象棋課的趣味性，更使學生有了學象棋的信心。比如：在傳統(tǒng)講授“馬”的下法時，教師依靠棋子擺子，需要反復挪動，特別是“蹩腳馬”的講解時，學生圍繞座位看不清楚，聽不明白，學生沒有興趣。這時，通過利用對馬走法的PPT 展示，學生可以明顯的看到哪個點是可走的，哪個點是蹩腳的，從而對象棋中“馬”的認識就更加清晰，學生明白了，激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了信心。

2、運用信息技術改革象棋教學。以“信息技術”為載體，探索各種不同課型的象棋課的教學模式。制作PPT 課件，呈現(xiàn)象棋有關的故事、游戲，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設情景，進行象棋訓練的直觀教學；利用象棋軟件，進行對弈教學；關注學生個體差異，使用象棋對弈軟件分層次教學，促進學生棋藝水平的提高。

二、利用信息技術為載體的對戰(zhàn)方法，公平對弈，培養(yǎng)思維。

以信息技術為載體，人機對弈、人人對弈、中局對戰(zhàn)、殘局對戰(zhàn)的挑戰(zhàn)游戲，加強學生之間的協(xié)作學習交流，增進棋藝，又培養(yǎng)了學生的思維。愛因斯坦說：“我們所創(chuàng)造的這個世界，是我們的思維產物，不改變我們的思維，不可能改變我們的世界。”思維是創(chuàng)新的前提。在學校進行象棋教學是培養(yǎng)小學生思維的有效方法。

1、人機對戰(zhàn)可以錘煉學生的注意力。

青少年兒童最常見的一個特點就是注意力不夠集中，對于外界的各種刺激有著過于靈敏的反映，即注意力容易被外界的事物所分散，不能夠集中于一點，這對于認真和深入的各種學習都是很有害的，明顯的表現(xiàn)就是兒童在課堂上不能夠認真和聚精會神地聽老師講課。而象棋對注意力的要求非常高，想在人機對弈中，電腦下棋速度很快，學生必須全神貫注，集中注意力。要獲得勝利，了解對手的著法，如果沒有足夠的注意力是不可能下好象棋的，可見下好象棋將有助于使孩子將注意力集中于一點。

2、人人對戰(zhàn)能培養(yǎng)學生的觀察力。

象棋中每個棋子都有自己的行動規(guī)則和行動路線，各個棋子之間也有著密切的聯(lián)系，一個棋子的存亡會關乎到其他子力甚至整盤棋的走勢。而這對于棋手觀察能力的要求就顯得至關重要，而觀察力的具備是學生日后各項工作所必需的素質，很多有價值的想法和創(chuàng)造性的構想都與細心的觀察是不可分的，人人對戰(zhàn)中學生觀察他人的著法，學習他人的攻殺策略，培養(yǎng)了觀察的能力，提升了自己的棋力。

3、中局對戰(zhàn)可以豐富學生的想象力。

象棋每個棋子都經過精心塑造而成，這種戰(zhàn)斗團隊布局沖擊極大豐富了學生的想象力。中局對戰(zhàn)時，學生在下棋的時候總是要先思考，先是在頭腦中設想，雙方已經走過的步驟，以及自已要走的步驟和對方的步驟，水平越高的人可以提前預想的步驟就越多。而這種預想的對弈完全是在頭腦中完成的，這就要求棋手們具備極高的想象能力。

4、殘局對戰(zhàn)可以增強人的記憶力。

象棋對于孩子記憶力的好處不言而喻。自己下一步要怎么走，對手剛剛走了什么，這一切都必須由良好的記憶力，而象棋高手也是記憶的專家，在頭腦中存有無數(shù)的變化招式。龐大的開局、中局、殘局棋譜、知名的攻防體系和經典棋局不斷充實在自己的頭腦中，特別是經典的殘局，每一步棋法都凝聚了無數(shù)的智慧，學生不斷地學習，增強了記憶力。

三、利用電腦視頻、大師比賽的形式，升華情感，培養(yǎng)品質。

1、象棋網絡資源延伸。參與象棋網上挑戰(zhàn)賽以及擂臺賽，讓學生可以直接與大師進行網上對弈，既鞏固課堂所學內容中國象棋不僅包括棋藝的教學，還包括對學生良好品質的教育。一盤棋無論輸贏要下完，要有敗中求和甚至敗中求勝的毅力和耐心，更要有堅持到底的勇氣，對弈后勝者不可驕，要謙虛謹慎，敗不氣餒，要善于積累經驗和吸取教訓，培養(yǎng)學生抵制風險的能力。教會學生明禮誠信，團結友善、文明禮貌、遵守規(guī)則、服從裁判等，棋如其人，以變應變，與時俱進，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

2、正確對待棋的勝負。觀眾要安靜不語，不作暗示等，培養(yǎng)學生“觀棋不語真君子”等傳統(tǒng)美德。能培養(yǎng)學生腳踏實地、深思熟慮，正確地估計自己和對待他人的良好習慣，嚴格的棋規(guī)要求學生形成“落子無悔”、三思而行、實事求是、不弄虛作假、遵守規(guī)則的棋風，通過棋史教學可以增進學生對我國古代文明的了解，觸模到我國古人的智慧，感受到我國古文化的博大精深，從而激發(fā)學生的愛國主義情感，增強學生的民族自豪感和歷史使命感。使學生形成“為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設而學習，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而學習”的學習動機，從小立下遠大志向和奮斗目標。

以上就是我在課題研究中總結出來的幾點淺見，我相信隨著信息技術創(chuàng)新策略在象棋校本中的不斷應用、融合和創(chuàng)新，象棋文化會不斷發(fā)揚和傳承，我校的象棋校本課程會更有特色。