試析大學生創新創業訓練計劃項目的實踐與探索

彭黎明

隨著當下就業形勢日漸嚴峻，越來越多的大學生通過創業實現就業，而這也是黨和國家關注的焦點，對高校提出了全新的要求，要高度重視專業學生創新創業教育。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了大學生創新創業訓練計劃項目實踐，將專業知識學習、專業實踐有機結合，讓各層次學生學習、實踐二者同步，在夯實理論基礎過程中高效培養創新思維、創新實踐能力、創業素養，順利就業的同時更好地實現自我價值。

大學生創新創業訓練計劃項目有著較大的影響力以及較廣的覆蓋范圍，其有效實施能夠全面推進我國高等院校教育教學改革以及人才培養戰略目標實現。高校要在理論探索、實踐探索中以學生發展為中心，多層次高效實施大學生創新創業訓練計劃項目，讓學生在多樣化實踐過程中學以致用的同時深化認識、解讀當下就業形勢，樹立正確的就業觀、價值觀、創業觀等，深化鍛煉創新創業能力的用時全面提升就業核心競爭力，順利實現人才培養戰略目標，客觀展現大學生創新創業訓練計劃項目實施的現實意義。

一、大學生創新創業訓練計劃項目

在新時代下，人才需求有了全新的變化，我國明確強調要將改革創新作為教育發展的助推器，明確了高校建設發展中的教育改革目標，注重學生綜合能力以及素質發展。隨著“大眾創新、萬眾創業”這一理念提出，高校紛紛進行創新創業教育改革，在專業課程教學改革協調統一中構建良好的人才培養環境，有效開展創新創業教育工作的同時培養大批高素質、高水平的專業人才，滿足當下社會對人才的客觀需求。在此過程中，大學生創新創業訓練計劃項目已成為高校教學質量工程建設中的關鍵點，是高校創新創業教育中一大重要載體。興趣驅動、自主實踐以及重在實踐這些原則都是大學生創新創業訓練計劃項目實施中必須堅持的，吸引、鼓勵各層次學生積極、主動參與創新創業訓練以及開展的多樣化實踐活動，提升知識層次的同時增強創新創業意識，培養創新創業精神、能力以及素養，將專業教育和創新創業教育深度銜接。在此過程中，大學生創新創業訓練計劃項目實施符合新時代發展要求，能夠讓學生在參與過程中將學習、實踐協調統一，學以致用的同時發展思考、分析以及解決問題的能力，包括團隊協作、鉆研、實踐等能力，深層次認識創業，樹立現代化創業理念的同時增強創新創業意識，具備較高的創新創業素質，更好地走上創業道路。高校也可以在大學生創新創業訓練計劃項目實踐中持續改進自身教育教學以及人才培養質量，在提升專業學生就業率中順利實現持續性發展。

二、大學生創新創業訓練計劃項目實踐以及探索

（一）轉變教育思想觀念，構建基于創新創業的組織機構

在建設發展過程中，高校要在深化認識大學生創新創業過程中轉變傳統教育思想觀念，改革專業課程教學的同時強調邊學習邊實踐，營造良好創新創業教育氛圍，確保大學生創新創業訓練計劃項目落到實處。在此過程中，大學生創新創業訓練計劃項目實踐離不開行之有效的組織機構。高校要從各方面實際情況出發，科學構建基于創新創業的組織機構，主要包括領導小組、指導小組。就領導小組來說，包括分管副校長以及校級部門，財務處、學生處、人事處、團委等，分管副校長需要全權負責創新創業訓練計劃項目全過程，校級部門主要負責完成項目實踐中的分項工作。校領導小組成員要在相互交流、協調中落實項目經費保障、政策支持、制度建設等工作，確保各方面資源得到最大化利用。在此過程中，指導小組的組長是教學副院長，組員包括教師代表、教研室主任、支部書記等，主要負責大學生創新創業訓練計劃項目實踐中的細節工作，比如，在立項、宣傳動員中讓學生對創新創業訓練計劃項目有深層次認識，調動參與其中的積極性、主動性;初步篩選以及評審項目，從院系層面推送到學校層面，在校領導小組、指導小組二者相互作用下將大學生創新創業訓練計劃項目落到實處。

（二）制定項目管理制度，將創新創業訓練和課程教學結合

高校要針對大學生創新創業要求以及訓練計劃項目實踐要點，從教師、學生等層面入手，科學制定項目管理制度，包括項目申報、項目評審、經費管理、宣傳和交流、表彰獎勵、過程管理等方面，科學細化的同時將各項制度落到實處，確保創新創業訓練計劃項目實施中得到制度保障。高校要在制定、落實制度中明確不同崗位工作人員在項目實施方面的具體化職責，確保學生主動參與的同時能夠得到高效創新創業訓練。在此過程中，高校要強調創新創業訓練和專業課程教學有機結合，針對各階段不同專業課程教學情況，在理論銜接實踐中優化完善創新創業訓練計劃項目實施環節，促使各層次學生在創新創業訓練過程中優化利用自身已掌握的專業知識，將其轉化自身所需技能的同時達到學以致用的目的，在知識層次、能力等提升過程中增強綜合素質。

（三）立足大學生需求，構建理論與實踐結合的平臺

高校要在實踐、探索過程中采用問卷調查、面對面交流等方式，全方位、深層次把握不同專業不同層次學生在創新創業方面的客觀需求，以此為切入點，構建不同類型的平臺，確保創新創業訓練計劃項目落到實處。在此過程中，大學生創新創業項目計劃主要包括三大類項目，即以升學、就業以及創業為目的。高校要在實踐過程中從專業學生角度出發，科學區分這三類項目，明確各類項目實踐要求、要點、方法等，綜合把握各層次學生人生目標、目標需求等，在創新創業訓練計劃項目落實中構建理論、實踐二者協調統一的平臺，即理論學習平臺、科研創業結合的平臺。高校要以學生需求以及發展為中心，在落實創新創業訓練計劃項目中構建可行的理論學習平臺，把握當下不同行業領域發展現狀的同時科學設置和創業、科研等有機聯系的課程，在引領、指導過程中讓各層次學生深入了解項目選題規劃，正確查閱文獻資料，高效學習理論知識等，在針對性、層次化訓練過程中不斷夯實創新創業理論基礎，為進行多樣化創新創業實踐提供重要保障。在此過程中，高校要圍繞大學生創新創業訓練計劃項目實踐具體要求，構建行之有效的科研、創業二者結合的實踐平臺，開展豐富多彩的創新創業實踐活動，讓學生在主動參與過程中進行多樣化實踐訓練，內化、整合、巧用專業知識以及創新創業知識的同時深化鍛煉多方面能力，在塑造健全人格中實現全面發展。

（四）構建項目管理系統，展現創新創業訓練效能

高校要在優化利用現代化信息技術中結合創業創新訓練計劃項目實施目標、方案、任務等，科學構建項目管理系統，合理設置監督、評價等功能模塊，系統化監督的同時客觀評價項目實施情況，及時發現存在的問題，持續改進項目實施質量，讓學生在獲取創新創業體驗過程中提升就業能力，在實現全面發展中展現創新創業訓練效能。

三、結語

總而言之，高校要全面、深入把握大學生創新創業教育新情況、新任務、新要求等，在實踐過程中進行深層次探索，優化完善自身人才培養模式，通過多樣化路徑順利實施大學生創新創業訓練計劃項目，為專業學生提供更為多樣化的創新創業機會，認清自我的同時做好職業生涯規劃，不斷完善以及提升自我，持續提高創新創業能力以及素質的同時塑造健全人格，成為新時期我國社會主義現代化建設所需的高素質人才，確保大學生創新創業訓練計劃項目實施效能最大化呈現，緩解我國就業壓力的同時展現高等教育事業新亮點。（作者單位：江西經濟管理干部學院）