淺析新經濟下高職院校管理會計的課程改革

柏雪

伴隨著經濟的快速發展，高職院校很多教學模式上都進行大力改革創新，在這樣的前提下，如何讓這些課程散發出全新面貌，為當前管理會計課程需要面對的一大問題。本文主要從當前管理會計課程教學面臨的困境出發，針對高職院校管理會計課程改革提出了有效對策。

一、管理會計課程教學目標

最近幾年，國內大部分高職院校都在展開大力度改革，在國家、院校、社會以及師生的共同努力下，目前國內高職院校管理會計課程有了很大變化，全社會對高職院校也有與眾不同的認知。對于高職院校而言，其最終目的為培養一批能夠用在實處的專業人才，因此這些人才一定要具備專業技術與素質，同時也要具備很好的動手能力以及創新意識。近幾年高職院校管理會計開展的如火如荼，旨在培養一批能夠對成本進行合理管控，同時進行合理投資以及決策，對業績作出綜合性評價的專業人才。

二、當前管理會計課程面臨的困境

（一）學科定位存在偏差

據不完全統計，目前國內不少高職院校并未專門開設管理會計課程，即便有的高職院校開設該門課程，課時往往非常短，一周甚至僅有2個課時。為了保證教學任務的正常運轉，大部分教師不得不對教學內容進行簡化，全面加快日常進度，由于要學習各種管理會計基礎理論，因此很多教師都對實訓課進行壓縮，最終導致實踐教學被排擠。

（二）教學安排不合理

一般來說，只有其他核心課程學習完畢之后，高職院校才會專門開設管理會計課程，通常時間在學生入校之后第3年。然而這個時期相當特殊，學生基本上都要畢業了，因此面臨著找工作的難題，這時候思想以及情緒都相當復雜，因此不少學生根本沒有心思學習這門課程。

（三）實訓課內容無法及時更新

在管理會計課程教學過程中，除了理論課之外，實訓課也是相當重要的，通常要分章節展開有效分析或者計算。不過在經濟高速發達的今天，隨著互聯網的廣泛普及，全新經營模式開始不斷涌現，然而實訓軟件更新無法跟得上發展節奏。舉例來說，“營改增”政策在國內實施至少兩年時間，不過在實訓軟件里面還能經常發現營業稅，如果要對內容進行更新，軟件公司通常要收取相應的費用，一旦學校資金無法得到供應，那么實訓軟件最終將變成一種擺設。目前越來越多的中小企業開始涌現，作為經濟市場不可或缺的全新經濟體，高職院校學生畢業之后很多都會選擇在此工作，然而由于實訓課內容過于落后，導致畢業生動手能力非常差，沒有創新意識。

三、新經濟下高職院校管理會計課程改革對策

（一）大力開展網絡教學

新經濟下網絡技術越來越發達，高職院校日常學習不再僅僅局限于教室以及實訓室。現在每個學生都有一部手機，因此可以借助這個優勢，將管理會計課程日常教學移植到互聯網上面，可以通過藍墨云班課等比較好用的軟件助手，對教學內容進行精準分割，使其成為時間長度在10分鐘上下的微課，學生可利用課余時間隨時進行學習。其中每個微課都有專門針對的知識要點，如果學生有不理解的地方可隨時進行觀看，不限次數，或者隨時向老師進行提問。當微課快要結束的時候，教師可以對課后作業進行布置，同時對學生布置相應的實訓任務。當學生順利完成作業并提交之后，才可以繼續學習下一節內容，這樣有助于教學質量的充分保障，同時也能解決會計課時不足等相關問題。此外，通過互聯網課程教學，可以解決實訓軟件存在的各種問題，教師可隨時隨地對微課進行更新，在網上上傳編寫好的全新內容。不過這種新型教學模式對教師要求非常高，首先教師要能夠嫻熟操作教學軟件，在教學過程中不會出現任何生疏。

（二）創建校辦工廠

對于高職院校畢業生來說，當進入企業之后能夠以最快時間適應自己的崗位，這樣才可以在未來工作中擁有核心競爭優勢。當然這些核心優勢為畢業生能夠在社會上立足的根本，因此需要進行不斷加強，當然其中最有效的方法就是對畢業生實訓教學進行強化。這里可以試著與企業進行合作，將企業辦公室以及車間復制到學校，這樣學校就可以對企業工作環境進行模擬，同時學校也要定期聘請企業管理人員進行現場指導。

如果高等院校自身資金比較充足，甚至可以創建校辦工廠，之所以創建這類工廠，最大的優勢在于工廠之內能夠容納不同專業的師生，可同時在工廠里面展開實訓學習。典型代表如天津職業技術學院，這個技術學院有學生創建的玩具廠，從最初的設計、研發再到銷售全部由學生完成，這里面有來自學校各個專業的頂尖人才，比如物流、機械化、電商、營銷以及模具設計等專業，甚至連會計專業畢業生都能夠在工廠里面進行實習，同時學校也會專門抽調骨干教師參與日常的生產以及管理，這樣可以給學生最真實的工作環境，同時給予最真實的理論以及實踐指導。由此得到的利潤可以用來填補到辦學資金，由此可見校辦工廠的優勢非常多。目前該學院校辦工廠在全國有名，將管理會計課程教學理論與實踐進行結合，將其應用在所有業務。

如果高職院校條件許可，除了可以創建校辦工廠之外，同時還可以創辦幼兒園以及其他幼教之類的院校。當然也可以模擬實際情況，開設醫護院校，下屬有學校醫務室、記賬公司等等，同時也可以邀請名氣較大的會計事務所入駐，專門在學校之內開設辦公室。事實上，全國有名的娃哈哈就是從最初的校辦工廠逐漸發展壯大的，對于目前國內大多數高職院校來說，只要能夠找準發展中心，那么未來將會誕生更多的“娃哈哈”企業。此外，如果高職院校條件不允許，此時可以利用校企合作的模式，讓畢業生以最快的時間加入企業，尤其是中小型高科技企業。

（三）設立管理會計資格證書

2017年11月份會計從業資格證正式被取消，之后認可度較高的則為初級會計師證，這也是企業對畢業生學習成果進行檢驗的重要證件之一。不過該證件更看重畢業生對財務會計知識的掌握程度，很少涉及到管理會計的相關常識，因此無法對學生學習成果進行有效檢測，中小企業也無法精準的選拔到各種頂尖人才。截止當前，國家并未創建全國通用的管理會計類型的相關考試類目，僅有北京大學等很少幾個知名高校創建有本校畢業生通用的資格證書。因此未來國內其他高職院校也可嘗試著專門創建管理會計資格證書，對畢業生理論以及實踐等知識進行綜合性考核，達標之后專門頒發證書，這樣可以讓畢業生未來就業籌碼增加。

（四）鼓勵參與管理會計學科競賽

要想檢測畢業生對管理會計課程的整體掌握程度，參與管理會計學科競賽也是一個非常好的手段。不過當前教育部并未對此專門展開有效的學科競賽，盡管當前也存在少數的全國性二級學科知識競賽，但其中與管理學科有關聯的少之又少。有的軟件公司因此專門與行業協會聯合開展學科競賽，目前參賽高職院校數量不斷增加，規模也在不斷壯大，在社會上擁有越來越大的影響力。

（五）加強全國高校之間的溝通與合作

就當前國內高職院校而言，中西部以及南北部存在較大差異，目前很多高職院校都集中在東南沿海區，因為該區域經濟非常發達，這些院校因此也坐享諸多紅利。一般來說，除了先進的教學理念之外，在學校硬件及軟件設施方面相當齊全，教師整體教學水平以及素質普遍較高，因此也吸引了國內大量學生。然而相對來說，西北地區的高職院校整體發展速度比較落后，當前面臨的問題非常多，需要進行大力度改革。比如最近幾年國家開展的各種高職院校素質以及技能競賽，最終獲獎者基本上都來自于東南地區的各大高職院校，其中獲獎數量最多的金華職業技術學院就在經濟發展速度較快的浙江省。據悉，該院校長期派遣一線教師到其他頂級院校或國外學習，專門針對管理會計等相關課程進行創新改革，因此取得良好成效。（作者單位：湖南信息職業技術學院）