小學家校合作網絡平臺在應用中的困境與路徑解析

姜益楠

摘 要：近些年來，小學教育在家校合作方面所做出的改良十分明顯，主要體現在網絡化合作上，但實際情況是網絡平臺合作模式經常暴露出一些缺點，比如信息不具備多方向的傳遞路徑，信息結構存在一定的局限性，校方與學生的溝通重點重在管理，而弱化了真正的“教育”，網絡交流中現實情感得不到有效的釋放。網絡信息化究其本身是一種便捷的溝通方式，但所存在的弊端因素往往制約了家校合作的最終目標，因此需要引起小學教育行業的重點關注。

關鍵詞：家校網絡合作 應用的困境 方式解析

學校與家是小學生日常學習和生活的重要場所，家與校之間的良性協調與溝通是教師以及家長教育孩子不可或缺的方式，它能夠使兩方教育相互融合，互相促進。而網絡信息化使這種融合變得更加暢通無阻，但整個過程仍存在諸多問題。

一、網絡合作存在的困境

（一）信息不具備多方向的傳遞路徑

網絡平臺的應用優勢如果使用不得當會起到相反作用。合作本身是一種信息的傳遞過程，它需要多方向的信息回應，而網絡平臺的搭建方是學校方面，管理權限也是學校，這樣就造成了網絡共享信息的單向性與局限性，學校通過一些微媒體如微信、家校幫、QQ等把學生的作業或學習成績發送給家長的時候，家長往往只接收不回復，即使回復也簡單幾句，真正意義上的互動與溝通在網絡平臺上基本得不到想要的效果。家校合作需要學校與家長的雙方參與，其中包括學校方面要適時引導父母的教育過程與方法，還有家長參與孩子的學習過程，而上述所提的單向性與局限性使家長的參與熱情大大降低，這并不是家校合作的最終效果。比如老師把學生作業用微信發給家長，并讓家長簽字，家長收到后只是了解了孩子的作業情況。這個過程只有作業的發送與接收，解說與溝通基本不參與到這個過程，家長也不會通過這個平臺了解到孩子學習更多方面，這樣做無法達到家校合作的教育目的，使家校合作發展遲緩。

我們通過調研了解到，大多數家長對于家校合作溝通的方式還是十分認可的，大家普遍認為這樣的溝通與交流方式對孩子的教育起到積極的幫助，并且家長也非常盼望與學校溝通的機會，但從主動性上來講，家長的反應就不太積極了，有家長愿意主動在第一時間與校方取得聯系，并向學校反映孩子的學習情況，即使網絡平臺在硬件創設上已完成了基本的溝通平臺，但家長們還會因為種種原因不能及時與老師溝通，進而無法真正落實家校溝通的要求與目標。

家校溝通是一個持續溝通的過程，而單向的信息傳遞過程會曲解了這一過程所設立的含義，家長往往認為接收了校方的信息與通知內容就可以了，長此以往會使家長養成一個只接收不參與的習慣，不能積極面對孩子的教育問題，進而無法幫助孩子朝更好的方向發展。只關注孩子的作業與成績，僅停留在這個層面只會讓互動熱情越來越少，甚至在老師把學生作業發給家長的長期過程里，教師對于學生學習的監督作用慢慢弱化、松懈。

（二）網絡平臺內容較單一，交流存在一定局限性

在家校合作的內容設置里，我們安排了家校交流、家長開放課、家長教育等環節。在這些環節里，我們細化了一些內容，比如學生成績公布、作業內容、校方通知、學生課外活動內容與情況等，其中還不乏一些教育理論與素養的知識內容，以及孩子成長需要關注的內容等，這些內容對于學生們的成長都是非常有益的，但網絡平臺內容一經發布，被大家所關注的基本都是學生成績的問題。對于網絡平臺內容的單方面傳遞使網絡溝通產生了嚴重的片面性，讓網絡平臺的良性運營缺少了支撐點。

二、困境的突破與探索

（一）家校合作應在傳統的基礎上探求現代化合作方式

在現代信息技術帶給人們便利化的學習機會的同時，傳統的方式往往被人們忽視，家校合作更是如此，傳統意義上的家校合作盡管不存在網絡交流，也沒有那么及時方便，但其優勢也很顯著，比如學校的親子活動就能讓家長參與到孩子的教育過程中，與孩子一道感受校園生活，這個參與的過程留給家長們很深的印象。鑒于此，現代化的家校合作方式應與傳統的溝通方式重新整合，讓兩種合作方式的優勢得以充分展現。

家校合作內容廣泛，其中包括老師和家長日常溝通，老師對學生的指導，家長向老師的咨詢等，目的不同對待方式也不同，此時家校合作要綜合運用到網絡平臺技術的優勢性，特殊情況特殊對待，對于網絡解決不了的問題應進一步協商溝通。

（二）校方與家長方應保持長期的互動

小學階段對于學生的身心發展來講是非常關鍵的，這時他們需要養成一些好習慣，來應對日后進入社會時的種種問題。孩子們好習慣的養成離不開家長與學校的合作，雙方面都要積極面對孩子的問題，老師在工作日關注學生們的時間多一些，家長在節假日才能面對孩子，也不能忽略孩子各方面表現，出現問題時，家長應該積極主動的與老師多談一談，多從孩子的角度思考，而不是以自己的想法取代孩子的想法。

結語

綜上所述，到目前為止，家校合作時出現的問題主要還在學校與家長對于網絡溝通的定位了解不深，教育理念存在一定的偏差，鑒于此，家長與學校對于網絡合作教育這種模式要加深了解、正確認識，要轉變固有觀念，讓新型合作教育方式得到有力的推廣與實施，允許網絡平臺給合作雙方提供良性的溝通渠道，讓家校合作教育得到長足發展，而對于網絡平臺所存在的負面影響，雙方在合作時要共同協作，積極改進。

參考文獻

[1]孔惠峰.小學家校合作網絡平臺在應用中的困境與路徑探索[J].新教師，2018：101-103.

[2]楊巧玲.小學家校合作網絡平臺在應用中的困境與路徑探索[J].教育導刊，2018：20-24.