提高藏漢雙語教學質量的策略

澤仁彭措

摘 要：我國一些少數民族地區有著專門的語言，在實施教育工作時，就需要進行雙語教學。藏族地區實施教育工作，既要學習藏語，也需要學習漢語，如何在兩者之間做好雙語教學工作，一直是少數民族教育工作上的難題，本文就如何提高藏漢雙語教學質量的策略做以下探討。

關鍵詞：藏漢雙語 雙語教學 質量 研究探討

就目前來說，藏族地區實施教學最大的問題是語言，很多學生漢語并不流利，漢語水平也不高，這也導致教學質量并不高。語言是一個民族的精髓，所以在藏族地區實施教，既要學習漢語，也要學習藏語，保留當地文化特點，將漢語教學帶入藏族教學中，讓藏族學生能夠流利使用漢語，促進地區社會發展。由于藏語不同于漢語，當地母語為藏語，所以在實施教學會有一定障礙，整個教學將以藏語為基礎，因此需要通過有效的措施與方法，提高學生漢語學習質量，以此來增強民族團結，促進祖國繁榮發展。

一、藏族地區雙語教學現狀

目前我國很多少數民族地區都施行雙語教學，并且很多地區已經漢語納為主要教學語言。藏族地區雙語教學可以分為兩種，一種是將藏語作為主要的教育語言，并在其中輔助漢語，以此實施雙語教學；另一種則是以漢語為主要語言，將藏語作為輔助語言，從事雙語教學。此外，還有部分地區單獨劃分，專以藏語教學或漢語教學為主。不過就目前來看，我國小學階段藏族地區教學的主體語言為藏語，而到了初中階段則多樣化發展，既有本民族的語言教學又有漢語教學，到了高中階段以后，教育教學基本上以漢語教學為主，很多地方也趨于統一。

二、藏族文化對于教學的影響

由于藏族地區根深蒂固的文化傳統，導致當地人沒有形成統一的共識，對于漢語的重視程度沒有一致性。藏族地區的人有自己的語言，有自己的文化信仰，隨著時代的發展與進步，大部分藏族地區的同胞認識到漢語的重要性，很多家長也愿意接受漢語文化，但是藏族地有一部分游牧民族，他們的思想觀念比較保守，擔心學習漢語會影響自身文化的傳承，并且認為自身語言優于漢語，所以排斥漢語學習。

（一）教材問題

由于雙語教學的特殊性，很多教材并不能很好的滿足于藏族地區的雙語教學，教材內容大多脫離藏族地區文化生活，不能滿足藏族人民實際生活要求，很多小學生剛剛接觸到雙語學習教材都會比較吃力。對于小學階段的藏族地區雙語教學而言，由于受到生存環境以及文化特點的影響，很多學生并沒有受到系統的學前教育，踏入小學教學以后，學習漢語通常都很吃力，由于語言溝通的障礙，很多學生都會對漢語產生抵觸情緒，導致教學質量并不高。

（二）思維問題

藏族地區學生從小接觸藏語，他們已經形成了比較鮮明的藏語思維習慣，他們去學習漢語時，都會以藏語思維習慣去理解，去學習，也給漢語教學帶來了影響。所以總的來看，目前藏族漢語雙語教學還存在比較多的問題，做好雙語教學工作仍比較嚴峻。

三、提高雙語教學質量的策略

（一）完善師資團隊

要想做好藏漢雙語教學工作，首先就需要建立完善的雙語師資團隊。目前來看，我國少數民族小學雙語教學參差不齊，其主要原因就是師資力量的專業水平不足，缺乏骨干教師跟學科帶頭人。在藏族地區的雙語教學老師，有很大一部分存在藏語不扎實，語文功底不過關等問題，此外，有的還存在教學目標不明問題。所以要想提高藏族地區雙語教學的質量，首先就需要建設一批完善的師資團隊，他們需要具備優秀的漢語教學經驗，并且也要具備優秀的藏語教學能力。以下是幾點建議：

1.在每年畢業高校中，學校應該為少數民族教育事業提供幫助，對優先選擇藏族地區教學工作者提供幫助，積極在高校中挖掘具備雙語教學的教師人才，提升師資力量。

2.對教師做好全方位、多角度的培訓。對分配到藏族地方的老師，首先要讓他們熟悉藏族的文化，風土人情，了解當地學生的現狀，讓他們對藏族地區有一個系統的認識；強化教師專業素質培訓力度，讓他們參與藏語學習，藏語教學，多與教學經驗豐富的老師交流，從而保障教學質量。

3.高校建立專業化的藏漢雙語專業，按照市場需求，調整各大師范院校專業結構，在高校范圍內建立專門的少數民族漢語文化專業，積極培養具備藏漢雙語的教師人才。

4.擴大教師引入力度，提升教師資金報酬，通過招聘、對口支援、調入等多種手段解決藏族地區師資力量不足問題，鼓勵高校學生積極投入到少數民族教育事業當中，相關地區也應該在教師薪酬上下功夫，從而提高雙語教學質量。

（二）強化發音訓練

由于雙語學習最大的障礙來自于語言溝通，所以想要做好雙語教學，就需要讓學生掌握正確的語言發聲技巧，從而有效的提升雙語教學質量。語音是學習一門語言的基礎，掌握正確的漢語發聲技巧，將有利于藏族地區學生養成漢語思維，從而培養學生聽、說、寫的能力。所以掌握好正確的發音技巧將成為教學工作中重要的一部分，既可以強化藏族學生的語感，也能夠促進學生養成良好的學習習慣。第一步，在學習漢語的初級階段，應該系統性地對漢語發音進行講解，讓學生能夠有效掌握拼音發音技巧。第二步，在開展漢語教學時，老師應該對藏語跟漢語的發音進行對比，通過差別選擇適合的教學手段。漢語跟藏語屬于同一語系，在語言思維上都很接近，最大的難點就應該放在語言的發音工作上，著力讓學生掌握語言的發音技巧，從而通過系統化的發音教學，提高學生的漢語學習能力。

（三）強化語音學習

藏語跟漢語有一定的區別，但是在語音中有很多相同點，所以在進行漢語教學時，老師就應該抓住其特點，對學生進行科學的教學，讓學生更好地吸收、理解語言中的秘密。學習藏語與漢語時，可以將兩種語言的元音、輔音以及聲調做對比，從中發現兩者之間存在的規律，通過這種規律性的教學，將大大提高學生的理解能力。此外藏語跟漢語在聲母系統有比較明顯的不同，在發音技巧以及發音方式上很容易讓學生產生誤區，所以在進行兩者教學時，老師應該著重矯正學生的唇齒音，強化訓練。讓學生在兩種語音中對比學習，通過不同形式的發音訓練來提高學生對于漢語的學習能力，從而提高教學質量。

綜上所述：藏漢雙語學習還存在一定問題，如何有效的開展教育教學，需要做好相關安排準備，在強調漢語的學習過程中也要做好藏語教學工作準備，通過老師的正確引導，提高雙語教學質量。

參考文獻

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