基于高校學(xué)生早晚自習(xí)活動視角下探索班級管理建設(shè)問題

周穎 劉喜 肖闖

摘 要：高校學(xué)生早晚自習(xí)活動已成為培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、養(yǎng)成習(xí)慣的重要學(xué)習(xí)形式，其組織開展效果的好與壞，能直接看出高校學(xué)風(fēng)建設(shè)、各班級管理建設(shè)的好與壞。本文基于高校學(xué)生早晚自習(xí)活動視角，針對其暴露的問題，提出解決對策，為加強學(xué)生管理、班級管理建設(shè)提供有益經(jīng)驗借鑒。

關(guān)鍵詞：高校 早晚自習(xí) 班級管理建設(shè)

一、早晚自習(xí)中班級管理建設(shè)存在的問題

（一）學(xué)生個人因素

現(xiàn)在的高校大學(xué)生是一群具有鮮明特性的90或00后，他們思想開放，價值觀多元化，個性張揚，同時他們大多也是獨生子女，在家長溺愛中成長起來，以自我為中心的思想嚴(yán)重，這樣的個人因素使得不少學(xué)生在班集體中缺少溝通交流與和諧相處的能力，缺乏集體榮譽感，嚴(yán)重影響著班級凝聚力。學(xué)生早晚自習(xí)活動中，遲到、早退、缺勤、打瞌睡或玩手機的學(xué)生，往往就是性格上特立獨行的那部分學(xué)生，他們集體意識不強，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自身不會從班級角度來考慮自己的所作所為會對班級、對同學(xué)產(chǎn)生何種影響，更不會因自己的所作所為而思考其對錯。缺乏時間觀念，自制力不強。晚睡已成為普遍現(xiàn)象，不規(guī)律作息的后果就是早上難以按時起床參加自習(xí)或因睡眠不足在教室打瞌睡；自習(xí)中，注意力不集中，對手機依賴性大，翻看手機不讀書等，這些都是自我約束力不強的表現(xiàn)。

（二）班級因素

1.班級小團體現(xiàn)象較嚴(yán)重。早晚自習(xí)中以宿舍為單位的小團體或幾人相處非常要好的小團體會坐到一起讀書，遲到、早退或缺勤、玩手機者也往往來自小團體，小團體中的某一人遲到或早退，會帶動小團體中其他人犯同樣的毛病，他們的這種小團體形式很容易造成班級四分五裂，班級工作很難開展。

2.班干部對學(xué)生早晚自習(xí)活動缺乏有效管理。班委干部是一個班級的管理核心，對班級管理建設(shè)起著極其重要的帶頭作用。部分班級的班委干部對學(xué)生早晚自習(xí)活動中出現(xiàn)遲到、早退、缺勤和玩手機等現(xiàn)象，不會加以督促、提醒和監(jiān)督，部分班長等干部自己也會在早晚自習(xí)中無故缺勤。班干部在早晚自習(xí)中不積極主動作為，很難提高自習(xí)效果和加強班級管理建設(shè)。

3.班級學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性弱，學(xué)習(xí)興趣淡化，目標(biāo)不明確。例如，部分學(xué)生早自習(xí)來到教室?guī)追昼姾蟛皇悄闷鹫n本放聲朗讀，而是與周圍的同學(xué)聊天，個別學(xué)生趴在課桌上睡覺，少數(shù)學(xué)生玩手機等。

4.班規(guī)班制形同虛設(shè)。各班級都制定了班規(guī)班制，但在早晚自習(xí)中并沒有發(fā)揮出作用，不按章執(zhí)行，既不能起到促進班級凝聚力和學(xué)風(fēng)建設(shè)，又不能約束班級學(xué)生的行為。

（三）輔導(dǎo)員、班主任因素

大學(xué)輔導(dǎo)員是大學(xué)生進行思想政治教育的骨干力量，班主任是教學(xué)科研能力較強的專任教師，兩者的有機結(jié)合對大學(xué)生成長成才起著至關(guān)重要的作用。班級管理建設(shè)離不開輔導(dǎo)員、班主任的有效指導(dǎo)，學(xué)生早晚自習(xí)活動暴露出來的班級管理問題，輔導(dǎo)員、班主任也逃避不了責(zé)任。輔導(dǎo)員、班主任在學(xué)生早晚自習(xí)活動中檢查和監(jiān)督次數(shù)較少，暴露出來的問題得不到及時了解，問題學(xué)生不能及時處理，采取的措施不到位，懲罰力度輕，致使問題頻發(fā)。輔導(dǎo)員、班主任管理不到位不利于學(xué)生班級管理建設(shè)，更不利于學(xué)生早晚自習(xí)活動有組織地開展。

二、解決早晚自習(xí)中存在問題的對策

（一）加大檢查力度和教育力度

學(xué)生早晚自習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式，需要輔導(dǎo)員老師、學(xué)生干部加大檢查力度，以保證高校良好的學(xué)風(fēng)。輔導(dǎo)員老師可每周單獨抑或組織學(xué)生干部對學(xué)生早晚自習(xí)進行2-3次檢查，在學(xué)生心理層面上留下“存在感”，保持檢查次數(shù)的常態(tài)，以促使學(xué)生自覺認(rèn)真參加早晚自習(xí)活動。

（二）落實班委干部責(zé)任

班委干部是班級管理建設(shè)的主要執(zhí)行人，同時在學(xué)生早晚自習(xí)活動中扮演著重要的管理者角色。班委干部要認(rèn)真履行好自身職責(zé)，塑造責(zé)任意識，自覺清查班級人數(shù)，對遲到、缺到學(xué)生要及時聯(lián)系并了解情況，對早退、睡覺、玩手機等現(xiàn)象的學(xué)生要監(jiān)督和制止。

（三）適當(dāng)加以處罰手段

適當(dāng)?shù)奶幜P措施是有必要的，規(guī)避必要懲罰手段只能培養(yǎng)任性學(xué)生。獎勵和懲罰作為激勵策略的兩個方面，是對立統(tǒng)一的矛盾，開展學(xué)生工作，既需要獎勵，也需要懲罰。針對早晚自習(xí)活動的問題學(xué)生，適當(dāng)采取處罰手段，如寫檢查、罰抄英語詞匯或?qū)I(yè)知識等，有助于學(xué)生提高思想認(rèn)識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，矯正學(xué)習(xí)習(xí)慣，以更加自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中來，凝聚良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

（四）加強學(xué)生思想政治教育

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員要本著以“立德樹人”的服務(wù)理念，以學(xué)生為本，了解其思想狀況，在學(xué)習(xí)上給予幫助和引導(dǎo)，外在的措施只能是治標(biāo)不治本，最主要的解決措施還需從學(xué)生的自身來實施，其內(nèi)在的思想提高，外在的治理手段才會更加的起作用。

三、早晚自習(xí)活動對班級管理建設(shè)的經(jīng)驗借鑒

（一）科學(xué)引導(dǎo)，增強學(xué)生自我認(rèn)知力度

大學(xué)生思想政治教育工作者要通過各種形式讓學(xué)生明確讀書的目的及目標(biāo)，這對于班級管理建設(shè)至關(guān)重要。學(xué)生能夠明白自己的讀書目標(biāo)，學(xué)習(xí)的主動性就會增強，能夠在沒有督促的情況下自覺學(xué)習(xí)，那么班級的學(xué)風(fēng)、凝聚力就會顯著提高，班級管理問題就會迎刃而解。

（二）規(guī)范管理，加強干部、班級制度建設(shè)

大學(xué)生思想政治教育工作者要抓好學(xué)生干部隊伍和班級制度建設(shè)。班委干部要充分明確自己的職責(zé)，敢于獨當(dāng)一面，堅持原則，做到公平公正；要制定切實可行地班級管理制度，引導(dǎo)班級成員共同遵守，如班級量化考核、班委工作職責(zé)、學(xué)生請假細(xì)則等，將學(xué)生的日常行為用制度加以規(guī)范。

（三）塑造魅力，開發(fā)輔導(dǎo)員非權(quán)力性影響力

輔導(dǎo)員要用魅力去影響和教育學(xué)生，離不開非權(quán)力性影響力，這主要就是輔導(dǎo)員自身的才智、素質(zhì)和行為所形成的影響力，這種影響力對學(xué)生激勵作用很大。所以說，輔導(dǎo)員在平時的工作中對學(xué)生要嚴(yán)而有方，愛而有法，以學(xué)識激勵人、道德教化人、愛心感染人，通過高尚的人格教育人，使學(xué)生對管理措施更容易接納，班級管理建設(shè)更容易促進，從而逐漸形成凝聚人心的推動團體前進的合力。

參考文獻(xiàn)

[1]羅瑩.基于班級管理的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)思路探討[J].商，2012（8）：120-129.

作者簡介

周穎（1972.9—），男，漢族，籍貫：湖南澧縣，體育教育學(xué)學(xué)士，副教授，湖南文理學(xué)院，從事高校學(xué)生思政研究。