基于MOOC模式的軍事職業教育方法探討

李杰 楊剛 王佳偉

摘 要：隨著MOOC模式的不斷發展，它對我國高等教育的影響也越來越大。軍事職業教育是我們教育課程中非常重要的課程，將MOOC模式引入其中會有很大的益處。本文通過分析及研究，探索了MOOC在軍事職業教育過程中的應用方法和策略。

關鍵詞：MOOC 軍事職業教育 思考建議

提升軍事人才職業特質、專業品質、創新素質是軍事職業教育的重中之重，有計劃開展的全員學習、開放學習、終身學習的活動能否有效的開展并且對不對拓展訓練的補充，都是軍事職業教育扮演的角色。新形勢下，我們要想實現強軍目標并且建設一支高素質的人才隊伍，軍事職業教育是不可忽視的。科技強軍戰略、人才強軍戰略是我國強軍戰略的兩大部分，而只有做到軍事人才現代化，提高現在的軍事職業能力是十分重要的。必革故鼎新，加快向素質教育、終身教育轉型是我國軍事職業教育要發展的趨勢，只有這樣才能在軍事人才培養上去的新突破。

而我國互聯網技術的迅猛發展也使教育發生了很大的轉變，從傳統的線下轉到線上，其中最有代表性的即為MOOC模式的出現，而這，也為我們發展軍事職業教育開辟了新局面。

一、什么是MOOC模式

隨著MOOC模式的不斷發展，其種類和類型也在不斷地增多，總結起來都有著差不多的模式，大致如下：

（一）課程發布

課程開始前，授課教師在平臺發布課程基本信息這是以課程為單位的。目前，各大MOOC平臺都已經實現了免費的注冊學習。

（二）課程教學

課程開始后，授課教師定期發布課程資料并且圍繞教學目的安排及時的練習測試題，來鞏固和檢測學習效果。

（三）課程學習

課程開始后，學習者可有計劃地按時完成教學活動。比如課程作業及在線互動等。

（四）課程考試

課程結束后，根據學習行為記錄分析會篩選出符合條件的應試者，可在規定的時間內去參加考試。

（五）課程認證

完成課程并考試合格的學習者可以得到MOOC的學習認證并獲得課程證書。

二、認知軍事職業教育

（一）軍事職業教育的內涵

提升軍事人才職業特質、專業品質、創新素質是軍事職業教育的主要內涵，軍事職業教育是素質教育在軍事領域的重要實現方式。我軍的軍事職業教育是如今黨在新形勢下強軍目標的完成以及對高素質軍事人才的培養是非常看中的，因此軍事職業教育賦予上了新的時代內涵，有助于實現變革我軍力量體系，創新作戰能力并且具有我軍特色的職業教育。

（二）軍事職業教育的特征

教育目的聚焦性，教育對象的全員性，教育內容的普適性以及教育形式的靈活性是軍事職業教育的四大內涵。軍事職業教育的目的是提高官兵的軍事素養以及戰斗能力，為建設信息化人才隊伍和良好的作戰準備儲備力量。是高于專業知識和作戰技能的素質教育。而廣大官兵是軍事職業教育的教育對象，其重點是干部隊伍，主體是士兵隊伍以及文職人員隊伍，它不是籠統的大范圍的培養和培訓，而是針對特點的點展開的專項教育。軍事職業的教育內容也是非常廣泛的，它不僅僅落腳于官兵的個人成長，也會以學習理論知識，實戰能力以及官兵的素質提升為核心展開，是一種針對性教育。自主學習，遠程學習，個性化學習是軍事職業教育的主要特點和優勢。

三、應用方法和策略

（一）基于MOOC課程，構建軍事職業教育教學內容體系

以學生學習為中心是MOOC課程的建設理念，想要做到教學內容的有效傳播和自主學習，開展慕課教育是十分有效的。教學資源重復建設是非常嚴重的問題，因此我們要構建以MOOC課程建設為牽引，由軍委主導完成，構建軍事職業教育學習內容體系來帶動課程進行，規范軍事職業教育的課程體系和目錄，廣泛開展軍事職業教育的建設，將受眾擴展到全軍院校，部隊以及科研院所，有軍委為核心展開MOOC課程的軍事職業教育，篩選和審核優質的資源和課程讓所有軍事人員都可以享受到優質有效的MOOC資源課程。

（二）基于MOOC平臺，構建軍事職業教育遠程平臺體系

根據軍事職業教育的構建體系及實行理念，遠程平臺是開展軍事職業教育的依托，只有借助遠程平臺才能有效落實軍事職業教育。簡約而不簡單的教學形式是MOOC平臺在線學習的一大特點，而這一特點也更加適用于官兵遠程在線學習，優質資源的匯聚的實現借助于MOOC平臺的功能定位和設計理念，并吸引優秀的老師和廣大官兵的積極參與。

（三）基于MOOC教學，構建軍事職業教育管理制度體系

基于MOOC模式的軍事職業教育的質量效應以及應用者的學習效果要如何去衡量，僅僅建立健全的軍事職業教育組織管理機構和配套政策，針對相關實踐制定具體的政策來實現也是必不可少的，只有這樣才能讓MOOC與軍事職業教育的深度融合。

學習者、授課老師和管理者的共同參與是MOOC平臺得以有效實施的三大因素，幾乎所有的線上學習平臺都有這樣的特點。因此，針對課程負責老師在政策上要有所完善，大力支持教師進行課程的研究和完善，規范課程標準和評估體系已達到提高課程質量的目的，使教學效果更佳。二是針對MOOC學習者，提供良好的學習場所和條件保障是使其完成學習的有力保障，考試中心的建設以及MOOC課程證書的接受和頒發還有其學分的認定都是需要完善的，此外也可針對部隊不同崗位需求開設不同的MOOC學習平臺。三是針對管理者，管理者要明確開展MOOC教學體系的分工和職責，共同推動基于MOOC模式的軍事職業教育發展。

參考文獻

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作者簡介

李杰（1986.11—），男，籍貫：山東青州，碩士研究生，國防科技大學。

楊剛（1987.1—），男，籍貫：甘肅，碩士，國防科技大學，研究方向：教師能力培養。

王佳偉（1990.1—），男，籍貫：新疆烏魯木齊，碩士，國防科技大學，研究方向：研究生教育。