淺談初中生物理意識的培養(yǎng)

目前，我們的物理教育教學(xué)在很大程度上仍注重于搞題海戰(zhàn)術(shù)來應(yīng)付各種各樣的考試，沒有很好地把物理知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生自覺地運(yùn)用物理知識、物理思維去認(rèn)識世界、去分析和解決實(shí)際問題的意識。由于學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)沒有很好地聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)致很多學(xué)生感覺物理枯燥無味而且難學(xué)，對物理失去興趣，失去信心。因此，在初中物理教學(xué)中我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識、物理思維去認(rèn)識世界、去分析和解決實(shí)際問題的物理意識，這樣學(xué)生才會感覺物理有用、有趣，從而愿學(xué)、樂學(xué)物理。那么，教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的物理意識呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劰P者的一些看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的意識

首先，要讓學(xué)生多觀察、多實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中，教師不但要做好演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，還要注意多讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的，要組織學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，課堂上不宜進(jìn)行的，可以布置學(xué)生課后進(jìn)行，要多給學(xué)生親自參與的機(jī)會。其次，要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備意識。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，首先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)時(shí)要觀察什么現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)要記錄哪些數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)等等，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。第三，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作意識。實(shí)驗(yàn)中不正確的操作往往會使實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生錯(cuò)誤，甚至?xí)斐墒鹿剩虼耍瑢?shí)驗(yàn)中應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格按操作規(guī)范進(jìn)行操作，養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣，如可以通過教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立操作、教師指正錯(cuò)誤，學(xué)生反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化等等，使學(xué)生逐步形成規(guī)范化操作的意識。

二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的物理意識

學(xué)生的生活中處處都與物理有關(guān)，可以說生活中離不開物理，因此，教學(xué)中要把物理知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，只要我們多聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生也就自然而然地養(yǎng)成運(yùn)用物理知識去思考、分析、解決所遇到的各種現(xiàn)實(shí)問題的習(xí)慣，這樣也就逐步培養(yǎng)起學(xué)生的物理意識。首先，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容落實(shí)具體的“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)物理知識后，具有初步運(yùn)用所學(xué)物理知識解釋或解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題的能力。其次，要將生產(chǎn) 生活中所涉及的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為物理問題，從生活走向物理，讓學(xué)生感覺到物理就在身邊。第三，開展物理課外活動和社會實(shí)踐活動。課外活動和社會實(shí)踐活動能促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，教學(xué)中應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟地開展課外活動和社會實(shí)踐活動。如在講到生活用電時(shí)，可以組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動，調(diào)查周邊地區(qū)的生活用電情況等等。

三、加強(qiáng)物理概念內(nèi)涵的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的物理意識

物理概念是整個(gè)物理學(xué)知識體系的基礎(chǔ)，學(xué)好物理概念是學(xué)好物理的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課前，在日常生活中已經(jīng)積累了大量的有關(guān)物理的一些概念，我們可以稱它為“前概念”。學(xué)生的前概念，是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理就會感到很自然，但這些前概念也有很多是片面的、錯(cuò)誤的，學(xué)生如果利用這些片面的、錯(cuò)誤的前概念去分析、解決物理問題，就會得出錯(cuò)誤的結(jié)論，學(xué)生就會感到很困惑，隨即感到物理很難學(xué)，進(jìn)而對物理失去興趣和信心。例如，在講到機(jī)械運(yùn)動概念時(shí)，我們以公路上行駛的汽車為例，根據(jù)學(xué)生已有的前概念，他們肯定會覺得汽車是運(yùn)動的，路邊的樹木是靜止的，如果選擇汽車上的乘客為參照物，汽車是靜止的，路邊的樹木卻是運(yùn)動的，這時(shí)，如果學(xué)生弄不清楚參照物、運(yùn)動和靜止的相對性等概念，將會感到很困惑。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的物理意識，一定要注意挖掘物理概念的內(nèi)涵，不能死記硬背，要讓學(xué)生弄清這些概念的內(nèi)涵。那么，怎樣挖掘物理概念的內(nèi)涵呢？教學(xué)中，要盡量使物理概念形成過程接近歷史上物理學(xué)家們的研究過程，讓學(xué)生從中體會科學(xué)家的研究過程和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。要精心設(shè)計(jì)概念的新課引入過程，概念引入的好壞往往直接影響著學(xué)生對整個(gè)概念理解的效果，好的引入可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生聽課能抓住重點(diǎn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。要善于為學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們通過觀察、思考，探究概念的含義，沿著由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知過程去掌握概念。為加深對概念的理解，還要讓學(xué)生利用概念知識解決一些生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題。這樣，學(xué)生就會對物理有興趣、有信心，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中提高物理意識。

總之，初中學(xué)生物理意識的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要長期、系統(tǒng)、細(xì)致地貫穿于整個(gè)物理教學(xué)過程。讓學(xué)生通過具體的物理知識的學(xué)習(xí)逐漸形成物理意識，從而能夠自覺運(yùn)用物理科學(xué)的觀點(diǎn)、思想和方法去認(rèn)識世界、去分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，應(yīng)是我們一個(gè)更有價(jià)值的追求。

(責(zé)任編輯 黃春香）